多媒體教學，教室前排，不再受學生青睞

　　近幾年，作為班主任，時常有家長或學生提出調換教室座位要求。與以往不同的是，以前學生要求調座位，把座位往前排調，最好第一排。而現在，有學生要求把座位從前排調換到中排，甚至後排。有人看到這裡，可能質疑真實性，說我為了吸引眼球，故意杜撰話題。

　　在一些人心目中，老師上課，學生們搶著往前排坐。教室前排，是「黃金地段」，能清楚地看到黑板粉筆字，及聽清老師講課。為了能讓孩子坐在教室前排，家長們各顯神通。找熟人，向班主任打招呼；騙班主任，說孩子視力有問題；有的家長甚至請客送禮等。前排座位終究有限，班主任不可能滿足所有家長的要求。難免有家長對班主任產生怨言，說偏心，厚此薄彼。

　　上述現象，屬於傳統課堂教學模式，教師上課，一支筆，一塊黑板。隨著中小學校辦學條件的改善，特別是多媒體進校園，已對傳統的教學模式形成極大的衝擊。何為多媒體教學？簡單地說，指教師在教學過程中，依據教學目標和對象的特點，通過教學設計，合理選擇和使用現代教學媒體，參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程，優化教學效果。

　　與傳統教學模式相比，多媒體教學具有優明顯的優勢。視頻資源豐富，教學過程更加形象生動，一些傳統教學無法表達的內容，可以完美地展現；對教師而言，課件資源更加易於積累、修改、共享，減少教師備課時間，從而提高教師教學效率；可以實現無粉塵教學，不僅利於教師和學生身體健康，而且減少這些耗材產品的使用。

　　現在許多教師上課，非常愛使用多媒體教學，是時尚，也是發展趨勢。一些教師備課形式，不再是寫紙質教學設計，而是備電子課，如製作幻燈片、下載視頻等。在教學中，出現了一些新現象，有的教師空手走向教室，沒有備課筆記等。在外人看來，這些教師極不負責，其實不然，他們的教學用書是小小的Ｕ盤，放在口袋裡。

　　任何事物沒有絕對的完美，多媒體教學也不例外，存在一些缺點。電子屏幕輻射大，相對於傳統的黑板，不利於保護學生視力。學生長期觀看電子拍板或液晶屏，對視力會造成傷害。尤其是坐在前排的學生。不僅有害於視力，又因太靠近，看視頻則不太清楚。如在電影院，坐在離電影屏幕近的前排，觀看效果極差。另外，坐在教室前排聽課，音響效果也不好，刺耳不舒服。而學生坐在教室中排，甚至後排，聽課效果明顯好於前排。長期坐在前排學生，觸最深，所以有的人，想把座位往後調，爭取最好的聽課效果。