教研員「課堂行」與教師同探討 小學語文核心素養要這樣提升

　　浙江在線杭州4月12日訊（通訊員 虞微彥 詹慧麗 浙江在線記者 隋雪）隨著教育改革的推進，「大語文」的概念深入人心，更多的語文教師不再只著眼於考試分數與應試技巧，而是在語文課堂上帶學生領略語文本身的博大精深，提升孩子的語文核心素養。近日，為了進一步加強「學為中心」教學理念的實踐研究，真正實現課堂教學由「教為中心」轉向「學為中心」，杭州市濱江區舉行小學「課堂行」研討活動，語文教研員張林華帶著中部聯盟的老師走進杭州市聞濤小學，對基礎性課程和拓展性課程的教學進行調研，和教師們共同探討語文教學之道。

　　活動中，來群霞老師執教的新教材三年級習作課——《我做了一項小實驗》，給來訪教研員留下了深刻的印象。在這堂習作課中，來老師把孩子們此前做過的火燒紙船實驗小視頻搬上了大屏幕。看著視頻中的自己，孩子們的興致一下子被提起來了。隨後，來老師又引導孩子們在習作時用連接詞將實驗寫清楚。在接下來的小組合作討論的匯報中，來老師從孩子的想法入手，循循善誘，讓孩子們知道了可以從動作、語言、想法中滲透自己的心情，實驗的每個階段會有不同的現象，孩子們可以結合自己的心情將這篇實驗習作寫得具體、生動。實踐證明，孩子當堂寫出來的實驗片段確實變得生動起來了。

　　課後，老師們齊聚陽光房，對來老師的課堂展開了研討。有老師建議，可以將孩子們的發現分成看見的、聽見的、摸到的、聞到的，效果會更佳。

　　評課之後，富紅娟老師對拓展性課程《相信種子相信歲月》進行了匯報。富老師講述了自己與所帶班級的故事，在一年級時她有效利用電臺促進孩子們的朗讀能力、提升閱讀興趣。到了二三年級，在長期「創意寫作「一詩一畫」的基礎上，因一次投稿激發了學生寫作的熱情，提升了寫作能力。走到四年級，在整本書閱讀的基礎上開展了長篇小說的仿創活動。這一系列活動的培養了核心素養，獲得了在場老師的一致好評。

　　杭州市濱江區語文教研員張林華對富老師的拓展性課程給予了充分的肯定。「課程是有載體的，閱讀朗讀、口語表達、寫作都指向語文核心素養。此課程還能在生活、活動中感受生活能力的培養，充分說明本課程是有深度、有高度的。」 張林華說道。