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《家長•學生•教師•故事》之六十六：
回答不了•老師重視•挪用•留住優生
獨家文章，獨立思想，獨門絕技，獨特療效；本期文章：
一、家長學校：回答不了孩子的問題時怎麼辦
二、學生課堂：學習環境不好怎麼辦
三、教師論壇：班會課能挪作他用嗎
四、教學故事：必須留住優秀的學生
一 回答不了孩子的問題時怎麼辦
父母回答不了孩子的問題事情時有發生，這個時候，做父母的該怎麼辦？
有的父母怕在孩子面前露「醜」，於是，便敷衍孩子，這種做法不可取；最不可取的是，父母不懂裝懂，亂給孩子講解，結果後患無窮。
正確的做法是，承認自己不懂，給孩子做出誠實、勇敢的榜樣。其實承認自己不懂沒有什麼了不起，人不可能什麼都懂。然後鼓勵孩子自己去解決，如果孩子解決了，還要給予孩子適當獎勵，使孩子樂於鑽研問題，不畏懼困難。
過一段時間後，父母要了解孩子解決問題的情況，這樣促使孩子必須去解決。如此，既培養了孩子鑽研精神，又培養了孩子的不屈不撓的韌勁。如果孩子沒有解決，父母可以同孩子一道解決，如此，既解決了孩子的問題，培養了孩子的鑽研精神，還融洽了子女同父母的關係。總之，有百利而無一害。
甚至，有時，父母還可以故意裝出不懂的樣子，然後帶著孩子一起尋找答案，這其實是培養孩子探索精神的一種有效方法。而且也讓孩子知道，學知識有不懂是很正常，使他們不致於遇到問題就茫然和退縮，而是努力地尋找解決問題的途徑。
二 學習環境不好怎麼辦
事件回放：「陳老師，給你安排一個轉學生來。這個學生的情況是這樣的。他原來的學校，班上調皮的學生很多，班風不是太好，上課紀律很差。聽你班上的學習風氣很好，想方設法都要到你班上來。」教導主任告訴陳老師。
「學校安排，我沒意見。但是他來之後，我必須找他擺談擺談，學習不好，把責任推到學習環境上，這可不是一個好念頭。這個問題不解決，他今後不會有更大的發展。環境重要，但關鍵在自己。」陳老師說。
道理闡述：每個人都想擁有良好的學習環境。客觀地講，好的學習環境對人的成長是極其有利的，比如，大城市的孩子所受到的文化氛圍的影響，家庭條件好的學生所擁有的學習條件。學習環境好，那是一種幸福。我們沒有必要自欺欺人，說學習環境差是好事，什麼環境越差越差越鍛鍊人，於是放棄好的條件而去有意磨練自己。條件差，那是一種無奈的選擇。
這裡所說的學習環境不好，主要指學校條件不好或班級條件不好，或家庭條件不好等。
問題是學習環境好的學生畢竟是少數，多數學生的學習環境都不是特別好，而且好或不好都是相對的，你認為好，可他認為不好，所以，其實每個人都可能遇到學習環境不好的情況。遇到這種情況，我們應該怎麼辦？
面對不好的學習環境，如果你無法改變它，那你去抱怨它，毫無意義。因為客觀條件的改變不是以你的意志為轉移的，因此，你只有想辦法去適應它。偏遠的山區一樣地走出了大學生，走出了科學家、文學家，小學校、小地方一樣也走出了高考狀元，這些都足以說明環境不是決定因素，決定因素是人。
我們承認學習環境對學習有影響，但是學習環境不好絕對不能成為我們成績不好的理由，絕對不能成為我們不優秀的藉口。
三 班會課能挪做他用嗎
每個星期只有一節班會課，然而就是這一節班會課，有時都還要被有的老師挪做他用，比如，上課，上語文、數學、外語等一些所謂的主科的課。能這樣做嗎？
我個人的觀點是，班會課就是班會課，不能挪做他用。
一個星期下來，一個班要發生多少事情，平時又沒有更多的時間來處理這些事情，只有利用班會課來處理，如果這一節課都被佔用了，哪裡還有什麼時間？
一個星期下來，學生有多少思想變化，這些思想，如果不利用班會課把這一思想逐一進行分析，如何讓學生分清是非，懂得哪些事情做得做不得以及怎樣做和不做？
除了上述兩個因素外，一個有責任心，有工作藝術的班主任還要有計劃地對學生進行各方面的思想教育，班會課被佔用了，哪裡還有時間？
不要把做思想教育工作看成是講大道理，有些大道理非講不可，尤其是學生。
另外，班會課還為我們開展一些有意義的活動提供了專門的時間，我們必須充分利用好班會課這一寶貴時間。
說句老實話，要做好一個班的工作，一節班會課是太少了，哪裡還能夠挪做他用？
四 必須留住優秀的學生
李同學來找我，說她母親要把她轉到某縣的一所學校去，原因是要親自督促她學習。
李同學是我班上最優秀的學生，我肯定捨不得她轉學，另外，也怕產生連鎖反應。在李同學告訴我的時候，我沒有多說，只是表達了希望她能轉到一所比我們學校更好的學校的願望。因為，我怕說的過多，適得其反。
下午，李同學又來告訴我，說她要轉去的學校是一所重點中學。我詳細地詢問有關情況，比如她母親是不是在某縣做生意，不然怎麼會說要督促她學習呢。李同學給了我肯定的回答。
經過長時間的考慮，下午第三節課後，我把李同學找到辦公室，語重心長地對她說道：「你的學習、表現都是班上最好，你的性格也很好，總之，你是陳老師最喜歡的學生。所以，陳老師肯定捨不得你。但是，這件事我不能強迫你不轉。轉還是不轉，你自己的決定。不過，我反反覆覆地考慮了一下，我認為你不轉，利大於弊。反之，則弊大於利。第一，你的學習還存在一些問題不是督促不夠的問題。因為你本身是一個非常自覺的學生。第二，我們班的任科教師，尤其是主科教師，除個別科目外，絕對是一流。你轉去的那所學校能保證每個老師都是一流的嗎？第三，轉到一所新的學校，基本上要一個學期才能適應。現在已經是初二期末。等到你下學期轉去適應了就要進入初三。這樣的動蕩對你的學習不利。第四，你在我們班上現在是最好的學生。如果繼續保持，進入初三後，學校老師都會全力以赴地保你們這些可能考上重高的同學。你轉去能享受這樣的待遇嗎？所以，我認為，你轉走，弊大利小。當然，最後的決定在你們自己。「停了停，我看了一下李同學的情緒變化。感覺同學對我的意見能接受。便又說道：「其實，轉或不轉，關鍵在你，你不轉，你家裡拿你也沒辦法。」
兩天後，李同學來找我說：「陳老師，我媽已在別的學校繳了錢，所以我沒辦法，只好聽我媽的。」
「不管你在哪裡讀，我相信你都是一個好學生。你最好去借讀，這樣有兩個好處：一是今後發畢業證是我們學校，二是如果你去不習慣，你還可以回來，我歡迎你回來。」我對李同學說，看得出。李同學非常感動。
雖然我沒能把李同學留下來，但我盡力了。
作者：陳志輝
攝影：陳志輝
編輯：陳志輝
製作：陳志輝
攝影取景地：中國四川成都錦裡、武侯祠
攝影器材：紅米手機10
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