由淺入深探討一下這四者的區別，送給國慶還在苦逼學習、工作的童鞋們！大家根據自己所學的級別來閱讀吧！
～がする、～にする、～をする、～とする
一、がする
表示聲音、味道、氣味、感覺等的傳入，有這樣的感受。這些詞都可以用：
聲・音・匂い・味・感じ・気・吐き気・寒気
「有～的聲音／氣味／味道／感覺／覺得／想吐／覺得冷」
例句如：
❶変な匂いがしますね。
❷隣の家でピアノの音がしています。
❸今朝から吐き気がして何も食べられない。
❹外に出ると冷たい風が吹いていて、寒気がした。
❺彼とはうまくやっていけないような気がする。
二、にする
1最初級用法是前接名詞，表選擇和決定如：
❶お晝はうどんにします。
❷母の誕生日のプレゼントはセーターにしました。
❸今度のキャプテンは西田さんにしよう。
❹店員：何になさいますか。客：コーヒーにします。
❺次のミーティングは再來週にします。
❻お晝はカレーライスにします。
2在中高級的時候如果是短語或句子則需要用「こと」名詞化後接這個句型。
❶アルコールはもう飲まないことにします。
❷事故が怖いので飛行機には乗らないことにしています。
❸この美術館では、利用者の聲にこたえて、夏季の開館時間を1時間延長することにします。
3視句型也可以接其他詞，如助詞。
❶會議は5時からにします。
❷留學は今すぐではなく、大學を卒業してからにします。両親にしても、その方が安心でしょう。
4接手、眼等詞表映入眼帘或到手，此時更多看成是固定詞組吧。
❶誤記を―目にするすることが多い。
❷手にした鈴を鳴らす。
❸大金を手にする。
❹変なうわさを耳にした。
5不是にする的にする
因為有些副詞是以に結尾，或者な形容詞轉換成副詞使用的時候也要加に，所以要注意雖然看起來是にする但卻不是這裡的にする的用法，如：
❶はやく部屋を綺麗にしてください。
❷手を清潔にする。
❸道を平らにする。
❹審査基準を緩やかにする。放鬆審查標準。
三、をする
意義很多，最簡單的就是把する視為一般動詞，也就是做的意思，那麼他是個他動詞，前面接名詞。
1一般動詞時的動賓結構。
❶勉強をする。
❷食事をする。
❸ゲームをする。
❹買い物をするごとにポイントがたまるサービスを実施している店が多い。
2Nをする表外表、外形、形狀
❶綺麗な色をしたネクタイをもらった。
❷その建物は三角形の面白い形をしている。
❸みすぼらしい格好をした男が訪ねてきた。
用標日中級的同學應該有印象，這個用法在標日中級學習筷子文化「はしの文化」さまざま那裡也出現過。說各國筷子形狀的那裡。eg：
❶あの雲は、動物のような形をしている。
❷この間発見された鰻は全身が白い色をしていて、非常に珍しい。
3Nをする，「當～」之意，一般接工作類的詞，即「～當作～工作」。
❶彼は教師をしている。
❷ベビー・シッターをしてくれる人を探しています。
❸社長をしている叔父の紹介で就職した。
4Nをする，表穿戴，裝束。
這個在N5其實就已經學了，日語裡面「穿」「戴」各種衣服褲兒、首飾、手錶都不同，要注意哦！會接する的一般是領帶、表、耳環、口罩、手套等。
❶あの赤いネクタイをした人が森さんです。
❷手袋をしたままで失禮します。
❸この頃風邪を引いてもマスクをする人はいませんね。
四、とする
1是にする的書面說法
❶來週は休講とする。
❷一応60點を合格とします。
2表樣子、狀態等
很多副詞大家會發現是以～とする結尾的，其實就屬於此類用法。
❶ギリギリで締め切りに間に合い、ほっとした。
❷子供は少しの間でもじっとしていない。
❸もっときちんとした格好をしなさい。
3表假定，如果～，假如～
❶いま仮に３億円んお寶くじがあなたに當ったとします。あなたは、それで何をしますか。
❷例えば50人來るとして、會費は一人いくらぐらいにすれば良いのでしょうか。
4看作
一般用於新聞報導、法律條文等生硬文章的表達方式。
❶酔った上での失言だとして、彼の責任は問われないことになった。
❷裁判長は過失は被告側にあるとし、被害者に賠償金を払うよう命じた。
2016年12月的N1考試裡面有這麼一道題：
Z県知事の林和夫氏は、週刊誌で、脫稅を行った___ ___ _★_ ___異なり、名譽を傷つけられたとして、発行元のX社を相手取り訴訟を起こした。
1事実とは全く 2疑いがあるなどと 3報じられた 4ことに対し
看看是選啥？
五、一些引申
這四個句型都是最基礎的一些小語法，但是在中高級的時候以這些為基礎，可以構成很多中高級語法，日語的語法都是由小而大，大家在了解了語法的基本意思之後很多語法可以推出來，so easy！此處拋磚引玉，希望大家能有更多感受！此處以「にする」為例。
N1補充語法：あてにする
あて是目的、指望、希望的意思，所以這個句型就引申成了「指望～、依靠～」的意思。
初めから他人の助けを當てにするような人間は、決して成功しません。
N3語法：ことにする
雖然是N3語法，但確實上面提到的基礎用法加了こと把前面的內容名詞化了而已。
❶（我）決定～：旅行したつもりで、お金は貯金することにした。
❷看做～,等於～ ：説明不足の點はあるが、これでこの課は終わったことにする。
N3語法：～せいにする
せい是表不好的原因，所以也就成了「怪罪於（某人）～」的句型。
自分のミスを人のせいにするのはよくないよ。
N3語法：たことにする
た形除了表示過去、完了之外還可以表示虛擬語氣，所以這個句型就是看似做了實則未做之意，一般翻譯為「就當做了某事（實際沒有）」
その話は聞かなかったことにします。
六、更多真題實戰
以下句子是能力考真題閱讀文中出現的にする，不一定是囊括完了以上所說的用法哦！來看看是屬於哪種用法吧？
●旅は非日常の世界へ入っていくことであり、目的地をどこにするかが重視されることが多い。●たとえ目的地での滯在時間が削られても、そこに行くまでに出會う偶然を大切にすることが、旅全體を楽しくすることになると思う。●さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな體験ができるようにすることが大切です。●面接で自分を語るということは自分自身を見出しにするということです。●すでに現在、環境省が定めた光害対策の方針の下、道を照らすなら上方向に光がもれないようにするなどの取り組みが…。●よく目にするのは自動で床掃除をする円形のロボットだが、機能を一つに絞ったおかげで価格が下がり、消費者も買い求めやすくなっている。●商品名や商品の説明などで「大人の旅」「大人のパスタ」「大人のピアノ教室」といった表現をよく目にする。●といっても、10億円を手にするなど想像したこともないから、最初はリアリティーを感じないだろう。●しかし、10億円の夢を描けば、10億円を手にすることは可能なのだ。●また、すべてを教えるのではなく大部分を伝え、最後の部分は自分で考えて理解させるようにするのが、理想的な教え方ではないかと考えている。●情報のメモの考えはノートを別にするのがよいだろう。●説明するというのは、「自分には言葉にしなくてもわかっていること」を、わざわざ言葉にする作業ですから、とてもやっかいです。●個々の目的を一つに束ねてマスの企畫にすることが難しいのだ。●公立の図書館は、多くの人々に読書のきっかけを與え、本を読む楽しさや喜びを感じてもらうようにする役割を持っている。●參加者以外の高齢者も、同年代が記録を目指す姿を目にすることで、體を動かすきっかけや心の活力が得られるに違いない。●それが続くうちに人は出會った相手を尊重し、関係を大切にする人間に変わっていく。●」というように、それまでの取り組みをほめるようにすると、子どものやる気を引き出すことができます。●だからといって分割して部品にすると、宇宙空間で組み立てる技術が必要となる。●人のせい、物のせいにするのはラク（注４）、私から言わせれば、人のせい、物のせいにするのは、逃げていることと同じです。●だからこそ、読書を學びの基本にするとよいのです。●至時は、蝦夷地の地図作成を理由に國の許可をとり、忠敬を擔當にする。●さまざまなものに興味を持つのを持つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな體験ができるようにすることが大切です。●睡眠不足にならないようにするには、睡眠に適した環境を作ることが大切です。如有謬誤請指出！
2021年12月能力考線上線下衝刺班報名
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