班規本來只是管理中學生管理班級中採取的規章制度,江西南昌市洪都中學一份小升初&34;引發熱議。共計22條,要求&34;。可以看到,班規中有很多不合理甚至很苛刻的要求。
學生必須無條件接受父母、老師的引導和教育,違反者停課一周;
如果遲到等情況,要停課回家半天反思 ;
嚴禁與校內外「黑道分子或小混混」接觸認識,嚴禁搞地下情,嚴禁課間談人生等;
此外,附註還表示班級所有男生不得在操場進行球類運動,知情學生可以舉報,班級所有男生不得在操場進行球類運動等,表示我們欣賞帶病堅持上課的學生。
少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務,這個班規以各種理由剝奪學生接受教育的權利。
再者,教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。
這個班規對學生完全就是強壓,看不出愛的溫暖。
從這個班規可以看出,學校或者某個老師根本不知道自己該做哪些事?不管那些事,眉毛鬍子一把抓,到頭來什麼事情也抓不好?關鍵是自己不清楚自己幹什麼?
一些父母和教師,以為在嚴格管理和愛的招牌下,怎麼說、怎麼管孩子和學生都行,可以無其不用,以至造成不少悲劇,現在又要讓悲劇重演嗎?
要教育孩子,首先要尊重孩子。
兒童的發展過程是一個自然的進程,無論是孩子的生理還是心理發展,均有其自身發展的內在規律。在教育孩子的過程中,如果違背了孩子發展的自然規律,往往會把事情弄得很糟,這樣不僅達不到預期效果,還會影響孩子的正常發展。
如果立規矩是為了羞辱和懲罰,那就違背了立規矩的初衷。
用這樣的方法能教育好和引導好孩子嗎?