馬雲呼籲：教育資源不要過度給大學，否則國家沒有前途

2019國際校長聯盟大會現場，面對全球1500多名校長和教育專家，馬雲分享了對未來教育的看法。

馬雲說，教育是人類信心最重要的保障，每年1500萬新生兒童是中國最寶貴的資源，不重視教育，就是不重視未來。同時，世界正在從工業時代進入到數據時代，在這樣的巨變之下，教育必須發生改變。

馬雲在會上發表了怎樣的見解？一起來看演講全文：

尊敬的阿爾塔主席，各位領導，各位校長、老師，同學們，大家上午好！

很榮幸參加這次大會，這是我見到校長最多的一次。小時候最怕見校長，能不見，儘量不見，因為怕，一般也見不到；今天一下子見到這麼多校長，我非常高興、非常感動。

大家從世界各地遠道而來，一起探討教育的創新和責任，這本身就是一種責任和擔當，給世界帶來希望。

我一直認為，一個老師一輩子影響幾百個學生；一個校長一輩子影響幾百個老師，所以教育最重要的是校長、老師，因為你們可以影響許多人的一生。今天的會有1500名校長參加，在這兒相聚、交流、暢談，我在這兒誠惶誠恐，也倍感榮幸。

我離開老師崗位已經快30年，我說我是放而不棄。我現在卸任公司職務了，我想未來最感興趣，投入時間和精力可能最多的就是教育。我希望自己能夠做一輩子教育的支持者。

我現在最需要的是學習，要多看，多聽，多學習。前天，我去了趟杭州千島湖，看了我們那邊正在試點的一個寄宿制學校，跟那邊的校長、同學和老師進行了交流，我越來越感到裡面的機會之大、裡面的挑戰之大，但是也看到了希望之大。

今天在座1500名校長和全世界所有的校長，我認為你們是The Leaders Of The Leaders，大家是真正的領導者的領導。

我自己做阿里巴巴，從1999年到現在20年來，我感受最大的，把自己的工作能夠做好，有一個重要的來源就是我曾經是老師，我曾經當過班主任，我懂得如何去尊重學生，如何讓學生發揮他們的潛力，讓他們做得比自己想像得還好，如何期待學生比自己做得更好。

我自己覺得當CEO一個很重要的工作，我是叫Chief Education Officer，我主要的責任就是能夠讓所有年輕人，發揮他的特長、發揮他的作用。每個老師最優秀的品質就是希望自己的學生有出息，希望自己的學生做得比自己好。做CEO也一樣，希望自己的員工永遠超越自己。

今天世界有很多問題，但是不管面臨多大的問題和挑戰，不管形勢如何複雜動蕩，只要教育還在，一切都有可能和機會。教育是這個世界最最重要的穩定器，是人類對於未來信心最重要的保障。

不注重教育，就是不注重未來。中國每年有1500萬新生兒，全世界每年不到1億的新生兒，這是最獨特的資源，也是最大的富礦。投資這近1億腦礦，就是投資世界的未來。

中國過去40年，經濟發展的一個最重要的原因，就是重視教育，開發了13億人的腦礦。我認為改革開放在中國最大的推動力是知識，知識就是力量。

所以我相信如果把教育作為未來重中之重的投資方向，把教育作為這個社會上的穩定器，把教育當做人類對於未來自信和信心的推動器，這個世界會變得更加美好。

所以我覺得我辭去阿里巴巴董事長職務以後，我給自己找的這個工作，非常重要，是世界上最重要的工作。因為「人」這是世界上最重要的工作。

在公司運營過程中，我一直把「人」作為阿里巴巴的第一產品，因為阿里巴巴的員工如果不成長，公司的產品是不可能成長的。所以我堅信人不變化，社會是不可能進步的，教育不進步，那麼人是不可能進步的。

未來的關鍵在於教育，教育的關鍵在於老師。全世界都應該鼓勵最優秀的學生進師範學校、去做老師，讓老師真正成為崇高的職業，成為待遇最好的職業。

當然有知識不一定能當好老師。老師會學，還要會教。老師未必知識最多，但老師可以讓學生獲得更多的知識。老師不是明星，但老師能培養出明星。

影響學生的是老師，影響老師的是校長。校長的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長最重要的職責，是幫助老師看到希望和前途。

我在做鄉村教師計劃時發現，鄉村教師辭職，60%以上是因為對校長不滿。我剛才了解到華師大投入大量精力、大量資源，投入在中小學校長身上，這是極其有意義。學校留不住老師，問題都在校長；公司留不住員工，根子都在老闆身上。

校長辦校和企業家創業一樣特別不容易。校長不但要懂教學，還要懂管理；不但要配置好校內資源，還要能協調好校外資源。校長不僅僅是教書能力，更重要的是領導力。

校長要比其他人提前看到問題，而且要想辦法不要讓問題發生。校長要看到別人沒看到的，要想到別人想不到的，要說出別人不相信的，還要做出別人不敢做的。

一個優秀的校長，一定是一個優秀的領導者，而一個領導者往往是孤獨的。國際校長聯盟搭建的這個平臺，能夠讓全世界的校長一起交流討論，一起分享成功，分享困惑，這件事非常有意義。

今天的技術變革，社會的巨變之下，未來受到衝擊最大的也是教育。

我們今天的教育體系，是工業革命時代建立起來的，在為工業時代的流水線，為工業時代的金融行業、服務業、製造業培養人才。

今天教育首先要思考的是我們自己怎麼改變，怎麼適應，怎麼發展。教育變革，是技術革命不演變為社會革命的關鍵。我想機會難得，在各位校長，各位教育專家面前，我只是探討交流一些我個人的看法和觀點。

首先，從工業時代到數據時代，是兩個完全不同的時代。工業時代是知識驅動，知識的競爭；而數據時代，是智慧驅動，是創造力和想像力的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。工業時代是自己強大，數據時代讓別人強大；工業時代是比拼力量，肌肉，所以男性佔優勢；數據時代是比拼體驗，女性佔優勢。

工業時代，人類探索外部世界，甚至宇宙；數據時代，人類有能力探索自身，了解自己。我認為人類今天不斷在思考，要移民其它星球，但是我相信我們應該先把人類的海洋垃圾處理掉，顯得尤為重要。

數據時代，人類擔心機器超過自己，擔心人工智慧，但是我覺得人類還是應該更有自信。最大的挑戰不是機器越來越聰明，而是人的智慧沒有長進。確實人工智慧、大數據、機器人會對我們過去的教育模式、教育內容、教育方式會有巨大的挑戰，機器會越來越聰明，機器比我們的孩子更能記憶，算得更快。所以如果我們依然按照昨天讓孩子更會記、更會算，那麼我相信我們的孩子在未來二三十年面臨巨大的挑戰，使他們將會找不到工作。

未來比的不是知識，而是智慧。機器與人的角逐在使命與價值觀。人類知識急劇爆炸，但幾千年來智慧並沒有提升。知識可以學來，但智慧是一種體驗。 Clever靠學習，Smart 靠經歷。

動物有本能，機器有智能，人類有智慧，很多事情對人類來講很難，但機器非常容易；很多事情對機器很難，對人類來講卻非常容易。

機器永遠會比人聰明，比人記得快、算得快，還不需要休息，不怕累，不會生氣，但是人類擁有的智慧是機器無法擁有的。聰明是能看見很多，而智慧是看見了當沒看見；聰明是知道自己要什麼，而智慧是知道自己不要什麼。

在這樣的巨變之下，教育必須發生改變：

1 教育的使命會變

從「教人」到「育人」。工業時代是知識改變命運，數據時代是智慧完善命運。教和育是兩回事。教是教知識，育是育文化。學和習是兩個概念，學的是知識，習的是體驗、挫折。

過去教人怎麼變聰明，未來要讓人怎麼變智慧；智能時代千萬不要把精力花在技術上、花在設備上，而是把技術、設備花在人的進步、人的感受上。智能時代不應該、也不能讓人失業，而是讓人去做更有價值的事情。

工業時代的教育，講究的是標準化、規模化，不一樣的孩子用的都是統一的方法；未來的教育必須講究個性化、特色化。上課不一樣，方法不一樣，評價體系也不一樣。教育肯定不能失去考試，但是考試到底考什麼，是值得研究。

希望在我們中國和全世界，所有學校都應該是不一樣的，每個孩子是不一樣的，中國教育講究因人施教，這是我們追求的方向。

學校應該是豐富多彩的動物園，而不是養雞場，所有動物都一樣。要讓孩子成為最好的自己，要把每個孩子培養成活生生的人，而不是學習的機器，否則他們未來無法和機器去競爭。過去把人變成機器；未來把機器變成人；最終是人更像人，機器更像機器。

2 教育的方式會變

人工智慧可以代替老師批改作業，網際網路可以幫助回答問題，未來如果在人腦中植入晶片，知識根本不用教，但是老師對學生的關愛、對學生思想、價值觀的洞察和引導是機器無法取代的。當然即使你腦袋裡有十塊晶片，你還是要學習，因為腦袋不動，你會老得很快，你根本沒用。

有人講現在有很多翻譯軟體了，所以我們不需要學外語了，我個人覺得學習外語的樂趣，對另外一種文化的尊重、對另外一種世界的探索永遠不是翻譯機器可以取代的。

過去，老師是靠灌輸知識獲得價值；未來，老師要靠引導價值贏得尊重。未來的孩子，不但要會做法、會算法，更需要有想法。

過去是以製造為中心，未來以創造為中心。創新、創造、創意是人與機器的區別所在。

人類有夢想，機器永遠不會有夢想，未來孩子在學校不只是學知識，還從藝術中體驗到創意和想像力，從運動當中學會包容、學會團隊、學會責任、學會面對失敗、面對挫折，學會在衝突中解決問題，因為未來的社會將衝突不斷。

今天的學校很難，要顧慮的東西太多。教育不是確保孩子沒有危險、不出問題；而是為了教育孩子們未來怎麼去面對危險、怎麼去面對問題。

在以色列的時候，教育部長告訴我，以色列的小學生要到山裡野外生存三天，非常艱苦，在這種環境下長大，才能擔當重任。

前不久中國有一次社會討論，關於懲戒孩子。好像孩子一點都碰不得。我覺得家長把孩子給到學校，就要充分信任老師。學生違反紀律、規則，而老師不敢懲戒，這就像開車不踩剎車一樣危險。

同時，我個人還認為，教育資源要向基礎、基層傾斜。今天有很多國家把教育資源大量投入了大學、研究生院。而我認為，教育資源要向幼兒園、小學和初中傾斜，等到大學再關注，已經晚了。

我們需要北大、需要清華、需要哈佛、需要牛津，但是我們更應該關注的是每一個人普惠的機會。現在評比世界五百強的大學很多，但是如何激發出讓我們的資源真正放在看不到的地方，那些幼兒園、託兒所、小學、初中，我相信這樣才是讓一個民族強盛，才是讓一個世界強盛。

教育資源還要向基層、向鄉村傾斜。尖子生很多，北京、上海的教育很好，並不代表一個國家的教育水平很高。就像奧運會金牌很多，並不代表這個國家的體育和老百姓的運動素質非常高。

鄉村教育好，中國教育才好。中國許多農村學校學生少，老師不願去，學生教不好。寄宿制教育整合學校、教師資源，是中國鄉村教育應該走的路線。我嘗試了兩三年，反對聲很多。八九十年代沒有成功，難道現在就不能嘗試了嗎？

我覺得不同年齡要有不同的教育重點，從幼兒園開始，就要給孩子種下文化的種子，學習琴棋書畫，唱歌是能夠通向靈魂，舞蹈能夠懂得節奏，畫畫培養孩子的想像力……小學要培養的是價值觀，做人的道理；初中強制要有一些記憶，初中孩子最活躍，要培養紀律性；高中一定要找到未來的興趣。

我現在最擔心很多高中生，我跟他們交流，他們只有一個想像力，就是「我要考大學」。藝術是關乎生命審美的教育，但是在中國，藝術更多是謀求生存的教育。孩子們學習藝術，主要還是為了考好大學、找好工作。反而是在老年大學，藝術教育回歸了本質。

第三、特別希望未來的教育，要讓我們的孩子有全球觀，要對世界有足夠的認識，對其它的民族、其它的文化、其它的國家、其它國家的宗教信仰，要有足夠的尊重和認識。

教育必須學會尊重，要讓我們的孩子不要有中西對立，要有未來觀，有全球的視野。學習、尊重、包容才能讓一個民族強盛，才能讓世界變得更加和平。

我相信未來教育的變革對人類挑戰極大，但是機遇同樣很大，我們的教育做好，世界會變得更加和平、更加可持續、更加綠色。今天中國的教育更需要有自己的選擇，我們應該讓每一個學校都有自己的特色，學校各有各自的風格，父母、孩子就有選擇的空間。

有的人喜歡吃蔬菜、有的人喜歡吃玉米、有的人喜歡吃黃瓜、有的人喜歡吃肉，我們必須讓孩子有選擇、讓家長有選擇，因為每個孩子不一樣。不一樣的孩子需要不一樣的學校，我們不能把所有的木材，無論是松木、杉木、楠木都一起做成了三夾板，素質教育不是低質教育，素質教育不等於可以放鬆教育的標準，素質教育更不等於教育不需要嚴格。

最後，我想我們面向未來的教育，需要培養智商、情商，更要培養愛商。機器只有晶片，只有人類才有偉大的心、有愛。機器有精度，而人有溫度。AI時代就是需要愛的時代。只有這樣，才不會被機器所取代，才不會在變革中被淘汰。機器可以取代保姆，但不能取代母愛；機器可以取代護士，但不能取代關愛。

人工智慧時代，如果沒有愛商，技術越強大越可怕。這是教育的責任，也是教育的擔當。今天面臨的問題，只要教育在，只要校長們在，老師們，我們就一定能應對好。

所以教育是一個巨大的機遇，教育更是一個巨大的責任的時代，我們一起努力。也許對我們的改變不大，但是對孩子們的改變會非常大，對孩子們的改變就是對未來的改變，謝謝大家！