說到認字，就不得不提《四五快讀》這套識字書，我想它可能是很多人的噩夢。這套書是經過十幾年教學實踐，結合兒童心理認知能力，幾經修改而創作的一本識字書。從識字的角度而言，這是一套科學合理的好書。但，從家長的實操角度而言，它確實太枯燥太無趣了，我有無數次都想丟掉它，換其他的識字書。不過，當巨蟹座骨子裡的倔勁，韌勁一上身，再難啃的骨頭我也想試試。
於是，我一邊摸索孩子的學習規律，一邊探索能將這套書變得有趣的方法。功夫不負有心人，終於，在今年2月29日，我們順利學完了前6冊，共552個漢字。第7冊作為前6冊的拓展與延伸，內容有點雜亂，所以我們暫時沒有繼續，孩子也確實需要用其他有趣的識字書來緩解《四五快讀》帶來的乏味感。
一，學字三階段：天堂，地獄以及煉獄
我將這套書6冊的學習過程按每2冊分為一個階段，共3個階段，分別為：天堂，地獄以及煉獄。為什麼要這麼定義呢？這要從我們學這套書的心歷路程來談。
2年半前，我就買好了《四五快讀》，拿到書後，一直耐心地等待恬恬的識字敏感期到來。終於，在她3歲2-3個月的時候，我發現她突然熱衷於觀察大街上各種各樣的指示牌，當我告訴她那是什麼字時，她立馬跟著重複。接著就會像「找茬」一樣四處尋找這個字。我暗自竊喜，識字敏感期終於被我等來了。我拿出珍藏許久的《四五快讀》，開始教她識字。第一冊第一課很順利地學完了，課後的詞語也幾乎可以不假思索地脫口而出。我心裡樂開了花，心想：這識字敏感期跟《四五快讀》簡直是絕配，我太明智了，以後就這麼繼續學下去了。
第一冊的一到十課，我們差不多保持三天一課的節奏，毫無壓力的就學會了，我感覺自己都膨脹了，誰說識字難，明明就很簡單。偶爾遇到幾個恬恬總記不住的字，我就想點辦法，讓她記得牢一些。
直到學第二冊第一課，一共16個漢字，我足足教了40分鐘，但「見」，「跑」，「做」以及「要」這幾個字還是記不住。這時候我開始思考，為何第二冊一開始，就遇到這麼大的攔路虎，即便難度加大，也不至於這麼難記吧。我又翻了翻第一冊的字卡，終於想明白一件事：第一冊之所以學得快，是因為我們有識字基礎。恬恬一歲前後，她很喜歡看識字雙面卡片（一面圖片一面字），我教她認卡片的時候都會順勢給她教卡片背後的字，兩套卡片她差不多認識了50多個字。而這些字大部分都是《四五快讀》第一冊裡的。所以從恬恬的角度來看，可能只是複習學過的字，所以就顯得很容易。
有了這樣的認識後，我改變了學字策略。第二冊每一課的字我都會多花點時間給恬恬講解，一是讓她知道這個是什麼字，二是告訴她什麼時候可以用這個字，讓恬恬對生字既有字形上的認識，也有語境上的理解。這樣，通過理解再去記憶，就要輕鬆一些。按照這個思路，我們也順利地學完了第二冊。
學完了第一，二冊後，我們識字的天堂階段就告一段落了，接下來的三、四冊開啟了地獄模式，我苦不堪言，五、六冊的煉獄模式更是讓我恨鐵不成鋼。（具體的過程我在以後的文章再詳述）
二，天堂階段的特點及學習方法
《四五快讀》第一、二冊的字都是孩子在日常生活中比較常見和經常接觸的事物，或者他們每天掛在嘴邊的稱呼，所以在學習的過程中，能迅速引起孩子的興趣，產生共鳴。而當他們學會了這些常見字後，又很大程度地提升了他們的自信心和滿足感，孩子學得很快樂。
對於第一二冊，我們學習的方法其實很簡單，圍繞四個原則即可。
原則一：教的過程中，可以藉助實物的就用實物來示範。
比如第一冊第五課中的「眉」，「頭」，「鼻」，「手」等。可以一邊講解這些漢字，一邊指著對應的部位，讓孩子從對字的抽象認識到實物的示範，雙管齊下，一次就記牢了。
原則二：教的過程中，抽象的字用組詞的方式讓孩子理解。
比如第一冊第九課的「在」這個字，我們在學習的過程中，總是會忘記。後來我用在組了一些恬恬日常會用到的詞，來幫助她加深印象，這個方法非常適合她，她立馬就記住了。
原則三：教的過程中，讓孩子回憶在哪裡見過這個字。
有些字，其實孩子在平常生活中，可能不經意的見到過，但由於不認識這個字，所以並未留意。家長在給孩子教的過程中，可以適當提醒孩子，這個字可能在哪裡見過，幫助孩子回憶，建立場景跟字的連結，當孩子順利想起來時，這個字就已經深深地印在了她的腦海裡了。
原則四：讀錯了也不怕。
當孩子認識一些字以後，在外面看到她可能認識的字時，都會忍不住大聲讀出來。如果讀對了，家長要給予肯定與表揚，如果讀錯了，也不要急於否定孩子，先告訴孩子正確的讀音，條件允許的話跟孩子一起分析為什麼讀錯了，條件不允許的話，就把字拍下來，等回家後，再跟孩子一起翻書查找，對比這兩個字的不同。這樣孩子就能同時記牢兩個字。
我們因為讀錯字鬧過很多笑話，什麼「九手九」，「白動門」，「冰和大王」等，我都是當時立即糾正，再跟她一起分析為什麼會讀錯，孩子經過這麼一番「折騰」，對這些字的印象非常深。
三，課後複習怎麼破？
目前市面上並沒有看到與《四五快讀》相匹配的課後練習題，有時候我們想檢驗孩子對某一冊的掌握情況，都得依賴於教材，而這教材又太乏味，那怎麼辦呢？
我冥思苦想後，鼓足勇氣，按照每一冊的字表，自己製作了一套（其實還沒全部完工，暫且稱之為一套吧，因為肯定會做一整套）與之匹配的課後練習題，每冊課後練習都百分百覆蓋該冊的生字，其目的就是為了檢驗漢字的掌握情況。
我用最簡單粗暴但孩子又能接受的方式做了這套練習題，這看似簡單的練習題，其實我已為此連續奮戰了一周，每天晚上都熬到近2點，修修改改，拼拼湊湊。既要保證與一二冊的漢字編排特點一致，又要保證題目的趣味性，還要保證100%漢字覆蓋率，著實不太容易。第一二冊的題我已讓恬恬做完了，她也給我提了一些意見，我結合她的反饋和意見，又做了二次修改。總之，終於讓我倆都滿意了。
從學習生字到學習情況檢驗，我終於將識字做到了閉環，也算是對識字有個交代了。
跟《四五快讀》死磕的天堂階段就分享這麼多，因為一二冊的字都比較簡單，所以也不需要用過多的方法，過長的時間，孩子通常都能記住。
歡迎大家分享你們的識字故事，下次我將分享識字的地獄階段，你期待嗎？