初中最關鍵性的一年--初二，到底為何關鍵？作為家長和學生該如何更加從容做好準備呢？
我們首先認識不同學習階段的特點：
小學階段，知識結構簡單，學生們似乎很簡單地就可以獲得很高的分數甚至雙百。於是這種現象卻讓家長和學生忽略了學習最本質的東西。很多學生其實已經養成了不好的習慣，卻沒有被重視起來。比如，作業拖拉，上課開小差，學習不思考，有問題不提問，缺少課外拓展，知識面窄等。這些都是為日後的學習埋下了不良的種子。簡單說，一部分學生在這個階段的學習是浮於表面的。
初一，作為小學和初中的過渡，知識難度不大，很多學生依靠自己六年級的基礎也能夠取得不錯的分數。有些家長會要求孩子拓展知識，除了學校內的課業，還會進行一些補充輔導。
初二，學習內容和以前有著明顯的不同。之前那些學習不思考，被動學習的學生突然間就感覺到了吃力。拿英語來說，常見的現象有：a，單詞詞組我都背了，語法我也記了，可是分數怎麼下降很多呢？b, 我劃出了這道題的關鍵詞了，可怎麼還是錯了呢？如果有以上任何一種現象，其實是件好兆頭，因為你在思考學習這件事，思考學習的意義了。
由於現在大多數的家長文化水平都很高，望子成龍的迫切心理促使他們充當起了孩子的家庭教師。這件事本身無可厚非，但另一個弊端就是「父母包辦學習」，孩子就會變得非常被動，甚至認為學習是為了父母。
80分和90分的同學差異在於思維方式。拿英語來說，很多學生簡單地認為就是死記硬背，不會靈活變通，所以分數會一直上不去，只能取得一些基礎分而已。英語是需要一定的死記硬背，但它不是學習的全部。
初二是孩子生理髮育時期和叛逆期。諸如，早戀，厭學，和家長頂嘴等，已經成了普遍的現象。家長要注意維持家庭環境的和諧，不增加外部的負擔。在此之間，不可避免地會出現家長和孩子的言語矛盾，但儘量不要激化，家長們要更加冷靜。「孟母三遷」的歷史故事我們，環境對一個孩子的成長影響至深。初二，也是學生價值觀形成的關鍵時期。這個階段，他們所經歷的事情，對事情的看法，將會影響他們以後的判斷。作為家長，我們應該密切關注孩子的細微變化，及時地言語溝通，共同解決問題。
舉一個學生的例子。這個學生很聰明，有自己的主見，思維比較活躍，初一的英語成績穩定在了85分左右。到了初二，逐漸出現厭學，痴迷遊戲的現象，不完成作業的問題。他有個愛好是寫武俠小說，初二寫小說一般要到凌晨，嚴重影響了第二天的上課。他的父母勸阻讓他放棄，他卻和父母大吵一架，在此之前父母的管教也很少，最後他的父母拿他沒辦法，任由他過了這樣一年。初二學期結束，成績下滑到了不及格。後來，中考那一次考試一塌糊塗，學業受到很大影響。這樣的例子，不在少數。上課不聽，作業不做，厭學缺課，我行我素。
首先，初二這個分水嶺拉開分數差距的原因在於思維的差異，而不是智力因素。初二學習要求孩子們能夠深度思考。這種思維的差異不是初二才突然出現的，從孩子學習的第一天開始，這種差異就存在了。面對難的知識體系，有些同學仍然是用幾年前的思考方式，想必是不行的。
作為學生，我們應該關注自己是理解透徹了，還是靠死記硬背有點印象了。沒有理解的學習和背誦是靠不住的，會思考才是高分的基石。檢驗是否學會的標準不應當僅僅是分數，而要看我們獲取知識的過程。
其次，小學階段同學們不費很大勁就獲得了還不錯的分數，在後來的學習上吃不了苦，稍有點困難就自我放棄了。學習不會給我們立竿見影的效果，而是一場長期戰，只有堅持努力才是王道。實際上，只要我們真正投入學習，會學習，我們會有更多的放鬆時間。而學習上偷懶的同學，既沒學好，也沒玩好，所以惡性循環，差距越來越大。
再者，拉開差距的一大原因在於學習習慣。好的習慣包括：課前帶著問題預習，課後及時多次複習，學會提問，作業不拖拉，做題認真審題等。學習成績低，一定是在某個學習的環節上出了問題。孩子們可以藉助老師分析以下自己的哪些習慣需要改正。
初二需要我們重視，但它不可怕。兩極分化的一個階段，同學們和家長們一定要把成績抓上來。
如果你遇到過這樣的問題，有什麼奏效的方法嗎？