小學生不同年齡段的性格特點,家長如何應對?

最近有很多家長反映說對孩子的心理不了解，不知道孩子在想什麼，也不知道怎麼和孩子溝通交流。其實，自從孩子開始上學，就進入了全新的成長階段。從小學，到初中、高中，他將完成多階段的基礎學習，度過從兒童到青少年的關鍵成長期。

在每一個年齡階段孩子的的心理需求都是不同的，作為家長，只有正確了解孩子的真實需求，才能有針對性的進行教育，幫助孩子順利度過這至關重要的12年。

接下來可樂老師將會用三篇文章，從三個大階段來解析孩子們在每個階段獨特的認知和心理特徵，讓家長們學會如何跟孩子進行有效的溝通！

小學階段

● 小學一年級

心理特徵：

孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣，一時難以適應。

行為上就會表現為對各種事物都非常好奇，同時又非常好動，還喜歡對老師、家長、同學進行模仿，但是上課時又很難做到專心聽講。另外一方面，孩子會特別信任老師，依賴老師，視老師為權威。

認知特徵：

開始逐步形成直觀、具體、形象的思維特點。

溝通方法：

針對這個年級的孩子，家長的引導是以幫助孩子適應小學生活、培養良好的學習習慣和學習興趣為主，引導孩子愉快地進行學習。

如：和孩子談談他在學校遇到的好玩的事情，引導孩子和家長多多交流；問問他在學校裡面不習慣的地方，有針對性地引導他做出相應的轉變；了解孩子在學校學習到的新知識，給予鼓勵，幫助孩子養成主動學習的習慣。

● 小學二年級

心理特徵：

經過了一年的小學生活，孩子也逐步適應，學習習慣、態度逐漸開始進入定型期，也會形成一定的行為習慣。這一年是孩子形成自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定容易衝動，且自控力不強。

認知特徵：

直觀、具體、形象的邏輯思維能力進一步提高。

溝通方法：

在這一年，孩子容易形成一些不良的行為習慣，家長要注意對孩子的不良形為進行及時糾正。同時要多鼓勵、肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化。另外在學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

● 小學三年級

心理特徵：

這一階段是孩子情感發生變化的轉折時期。從情感外露、淺顯、不自覺，逐漸變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。

認知特徵：

孩子普遍會出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。

溝通方法：

在這一階段，孩子的交往範圍擴大，認識能力不斷提高，遇到的各種困擾也隨之而來，孩子開始產生不安的情緒。一方面家長要悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題，如問問孩子在學校的交友情況，也可以並和孩子分享一些自己在這個階段的交友故事，另一方面家長對孩子學習上的馬虎、粗心、磨蹭等不良習慣要高度重視並耐心糾正。

● 小學四年級

心理特徵：

孩子開始有了自己的想法，正在從被動學習向主動學習轉變，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始。如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困擾影響了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速地提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折。

認知特徵：

這一階段是兒童成長的一個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

溝通方法：

這個時候孩子的學習知識點已經增多，孩子開始出現小學階段第一分化。家長需要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。一方面要注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。另一方面還要注意引導孩子多提出問題，激發他對自然和社會的探索激情和求職欲望。

● 小學五年級

心理特徵：

競爭意識增強，不甘落後。更關注學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。

認知特徵：

孩子更頻繁地接觸自然和社會，有能力發現其中的問題，但仍缺少實踐解決問題的能力。

溝通方法：

在這個階段，一方面，家長要鼓勵孩子做事情的堅持性，如：引導孩子每天堅持練字、寫日記；

有意識地為孩子提供一些接觸自然和社會的機會，如：可以帶領孩子多多接觸大自然進行探索，嘗試像爬山、徒步等具有挑戰類的運動；

另一方面，孩子已經開始進入小升初的儲備期，家長要開始著重關注小升初的信息，為孩子明年的小升初考試打好基礎。

● 小學六年級

心理特徵：

孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的正當幹涉感到反抗抵制，同時情緒不穩定。這時候孩子初步形成了個人的性格和人生觀，但意志力不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折也容易灰心。

認知特徵：

孩子的記憶力增強、注意力容易集中，特別是由於抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展。

溝通方法：

這一階段，一方面，家長需要密切關注孩子的心理變化，對於孩子的情緒進行及時的安撫。如：家長可以適當轉變身份，做孩子的朋友，多進行溝通和交流，了解孩子的內心的想法， 尊重孩子，不批評多引導。

另一方面，這個階段是孩子即將面臨的第一個學習階段的轉折，家長要幫助孩子逐步為小升初做準備，同時重點關注小升初的各類信息，對心儀學校的考試範圍和特點多做了