星寶在幼兒園打人怎麼辦？9年經驗的學前教育專家詳細解答

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上一期我們邀請了有9年學前教育經驗的哈佛大學兒童發展心理學碩士、北京市學前教育協會融合教育專業委員會特聘專家——劉老師，和我們分享了星寶能力不夠能不能入園、以及如何選擇園所的問題（未閱讀過的家長可以點擊元元老師頭像，查看往期文章）

對星寶家庭來說，「進幼兒園」只是大考的第一項，而「適應幼兒園生活」才是最難攻克的問題。

在幼兒園除了和老師互動，寶貝免不了要和其他同齡孩子們互動，剛進幼兒園的星寶家長最怕的就是接到老師電話，無論是寶貝傷害到其他小朋友，還是被別的孩子欺負了，都同樣令人難受。

而「與小朋友們自然互動」又是孩子的語言、社交、認知等能力在早期發育時最好的養料。

所以，儘管讓星寶融入其他小朋友非常困難，但我們必須做出嘗試，今日劉老師將繼續和我們分享星寶在幼兒園出現社交問題時怎麼辦？

分享嘉賓：劉老師

■ 哈佛大學兒童發展心理學碩士

■ 北京市學前教育協會融合教育專業委員會特聘專家

■ 9年學前教育一線教學、管理及培訓經驗

我從事學前教育有將近10年的時間了，做融合教育差不多也有5年的時間，這中間積累了不少經驗，也有很多的反思和思考。

我接觸過非常多的星寶家庭，所以特別能理解各位家長焦慮的心情，希望通過今天的分享，幫助大家在「入園問題」上找到一些方向，緩解焦慮。

上一次寫了4000多字著重分享了「孩子能不能進幼兒園」、「如何選擇幼兒園/託兒所」的問題。

圖片來源於PEXEL

解決了選幼兒園的問題，今天我們來聊一聊進入幼兒園後家長們最擔心的問題：我的孩子打人、攻擊人怎麼辦？或者反而被人欺負了怎麼辦？

首先我還是那句話，不管是不是星寶，大部分孩子在進入幼兒園之後，都會遇到一些社交問題或者社交障礙。

對於社會交往和情緒表達的能力，孩子是需要學習的，不是先天就會的。就跟孩子需要學說話、學認字、學數學是一樣的，所以這些都需要有人教、有人示範。

所以不要去說別人家孩子會，我家孩子學不會。其實不是這樣的，以我的經驗，所有的孩子都會遇到這樣或那樣的社交問題。

圖片來源於PEXEL

要解決孩子社交的問題，其實可以分為兩個維度來考慮：

第一個就是有了情緒怎麼表達？一般和別人發生衝突了，大多是因為產生情緒導致的，這是第一類；

第二類就是怎麼樣能夠讓我的孩子和別的孩子玩？像有些家長提到說他的孩子是平行遊戲，沒有辦法進行合作遊戲，這類情況該怎麼辦。

出現社交衝突時該怎麼辦？

由於孩子不擅長表達，在幼兒園就容易出現這樣的情況：

• 看到喜歡的玩具會直接過去拿，即使是別人在玩也會「明搶」；
• 別人如果搶孩子的玩具，孩子不會說也不知道如何自我保護，可能就直接動手了。

那這種情況下怎麼辦呢？我推薦大家一本書，叫《你不能參加我的生日聚會》，基本上每一次做家長講座或是教師培訓，我都會推薦這本書，有空可以去看一看。

孩子她在一個集體裡面，他每一天都會遇到各種各樣的問題，一定會產生很多的社交衝突。那我們到底應該如何去支持孩子去解決呢？

如果我們的孩子是被別人打或者打人了，首先第一步肯定是隔開，我們不希望孩子繼續傷害別人，或者是我們的孩子繼續被人傷害

這第一步很多家長都知道，但是第二步就有很多人做錯了：不少家長一上來就特別緊張地說「你怎麼能打人呢」要不就是說「你打小朋友多疼啊」。

這樣的反應其實挺正常的，但是這樣做的話容易把問題升級。所以我會建議家長，用平靜的語氣先把孩子隔開，然後我們再來解決。

圖片來源於PEXEL

正確的第二步是認可孩子的情緒並幫助她表述出來，我相信大部分家長在孩子這個年齡段一定是緊盯著的，如果你目睹了其他孩子搶走孩子玩具的情況，你就可以和孩子說：「你現在很生氣，因為剛才XX拿走了你的玩具，你特別生氣。」要給這個情緒命名並且表達出來，說明這種情緒產生的原因。

然後向孩子解釋「生氣可以但是打人不行，打人會疼」，因為對2-3歲的小朋友，生氣的時候手順勢就揮出去了，是特別本能的反應，因為這個時候他還不會用語言去進行表達，所以我們在進行命名情緒和說明這種情緒產生原因的時候，更多的是要通過示範教給孩子表達這種情緒的正確方式。

我們可以抓住他的手，告訴孩子如果想跟別人說話要輕輕地摸，我們對待別人的時候也要輕輕地摸，然後抓住他的手腕，帶他感受是摸的那種狀態，因為很多時候孩子是控制不好力度的。

第三步我們回到搶玩具的事上，這個問題要解決孩子是沒有經驗的，所以家長可以提議輪流玩兒，或者計時玩兒等等，具體根據當下的情況來提醒小朋友。

如果孩子同意了，那這個時候家長要在旁邊看著他們玩兩輪，很多時候我們成年人介入後給他們提供的方法，會使小朋友的好奇點從玩具本身，轉移到家長如何去幫助他們去解決這個問題上。

第四步就是演練，家長和小朋友要在家裡面進行練習。特別是小朋友會動手打人，或是自己東西被人搶了、被人打了，不知道怎麼保護自己的這兩種情況。

可以跟孩子說：「現在我們要做一個練習。」然後在孩子玩玩具時突然搶走玩具，觀察他的反應。他可能會一下子愣住，或是動手打人。

這個時候，馬上抓住他的手腕——用力要有控制啊——抓住手腕和他說：「我搶你玩具，你著急，但是打人不可以，要說『不行』。」就是教他用能力範圍內的簡單詞彙，如果他的語言能力還可以，也可以說「不能搶還給我」。

有些家長可能會說：「哎呀，這個我做練習，他還是會動手，怎麼辦？」往往孩子是能夠說「不要搶還給我」的，但說的同時就動手了，很遺憾地告訴大家，這確實很難控制。

有一本書比較有趣——《DK兒童情緒管理：我不生氣，冷靜是種超能力》，上面就有講述，當我們憤怒的時候，上肢是非常有力量且處於活躍狀態的，所以孩子在生氣時動手是他的第一反應。

那這個時候要怎麼去和這樣的本能反應對抗呢？可以教孩子在說出「不要搶還給我」這句話的同時拍手。就是邊拍手邊說出來，把上肢的能量釋放出去。

那還有一類小朋友們，他可能被搶了玩具沒有反應，但其實可以看出他很不開心。那這時候就要教孩子做前面的模擬練習，不同的是每次玩具被搶走後，要讓孩子大聲的說「不行」，這對搶玩具的那個小朋友是有震懾作用的，要教他，然後不斷地鼓勵他。

怎麼讓孩子和別的孩子一起玩？

這裡面涉及到兩類，第一類是我們的孩子和別的小朋友玩沒辦法互動。這個時候實際上是需要大人作為橋梁的，首先孩子得能和我們玩兒起來，因為很多時候星寶就是在自己的世界裡面。

我碰到過一個四歲多的小朋友，就做兩個活動：一個是去圖書區看書，另外一個就是在積木區，拿著長條積木坐在那裡。

這種情況在家裡做練習時，家長可以模仿其他小朋友的行為，先主動地帶他玩。比如說家長可以搭一個積木城堡，然後可以和孩子說「你要不要跟我一起來搭呀？」「你能幫我拿一下那塊兒積木嗎？」

或是在孩子玩積木時，過去給他遞積木，看他需要哪塊就把哪塊遞給他，然後邊做邊說「我看到你在搭大樓」「我看到你在搭城堡」「我把積木遞給你」「你要這個還是那個」等。

有些孩子不說話，你遞給他他就拿著，這時候家長一定要帶上語言，比如拿了一塊積木給孩子可以這樣說：「我拿了一塊三角形的，你要這塊三角形的。」；或者拿兩塊給孩子，看他選哪塊，你就可以說：「我拿了兩塊，你選了長方形的。」就是要不斷地用語言給他的行為做確認。

然後第二種，就像剛才我提到的這個孩子，他會一直玩那一塊長積木，其他人沒法進入他的遊戲，他始終就是這個狀態。

你覺得他沒有在玩兒，但他手裡一直摩娑著這個東西；你覺著他在玩兒，但是他的視線是在遠方的，就很空洞，不知道這個孩子在想什麼。

這種情況就涉及到我上次介紹「選擇幼兒園」時為什麼要強調活動材料豐富這一點。

當這個孩子拿著長條積木時，我會把小汽車放上去，就在那兒玩小汽車，這時候不要求孩子必須看我玩。然後我把另外一個小汽車放到他邊上，看他的反應。

如果這個孩子跟我是熟的——當然各位家長跟孩子肯定是非常熟的——他可能依舊不說話，但會模仿我的動作，把這個車拿過去在積木上面玩。

如果孩子他只會一種玩的方法，那就添加材料；或者是同樣的材料給他，更多放在他身旁。有的時候放在那兒他不會玩，那就需要大人去幫助他，不然孩子是沒有進展的。

讓孩子能夠玩起來之後，要抓住能夠讓他和別的小朋友建立連接點的機會，促成他們一起玩。當時我在積木上拿車玩，另外一個小朋友看到我在玩馬上過來了，她拿了一輛更大的車，然後我就說：「你也要在這上面呀，那這個有點短，我們把它變長吧。」然後我就把另外一塊長條積木交到了第一個小朋友的手裡，他剛才已經拿車在長條積木上玩過了，所以有那麼一點概念該怎麼玩了，同時我也會幫助他把新的積木加到旁邊，然後再一起玩小車。這時候我不會離開，因為這時他才剛開始有連接點進行互動。

其實對於星寶的社交能力培養是需要練習的，特別是行為和語言方面的連接，需要孩子注意到物品和人的連接、物品和語言的連接，說出來其實挺簡單，但是想要做好並不容易，需要持之以恆地練習。

感謝劉老師和我們分享了「孩子在幼兒園互動社交問題」的實用技巧，在入園前家裡或者外出散步時，家長就應該有意識地帶孩子練習這些場景。

另外劉老師也提到了，社交能力是需要學習和練習的，特別是對於星寶而言更是需要不厭其煩的教導，即使孩子暫時沒有進步的跡象，但只要我們堅持將能長期陪伴孩子、及時幫助孩子的【家庭幹預】做到位，相信孩子一定會給予我們回應。