畫畫吧！像個孩子一樣

做了媽媽之後，我常常處於一種擔憂的狀態，怕自己因為對某一領域不太專業，拖了孩子的後腿。年哥笑我，這種擔心就好像小學的孩子，每天在擔憂「清華和北大，到底應該上哪個？」我不認同他的想法，因為，孩子肆意的發展方向，可能因為父母不知道在哪裡的邊界，就被限制了，然後漸漸，被現實的框架，約束成和我們一樣的，方方正正的大人。

這一點，在發現年糕在畫畫上有一些興趣之後更甚。這個寒假，因為疫情，他在家呆了四個多月，如果說有什麼專項突擊的話，我想就是畫畫了。然而，陪伴他的人（我們家的任何一人），並沒有一個在這方面有任何特長。他從最開始的，畫的不知所云，漸漸的，有想法，有步驟的進步了。後來他開始畫小恐龍的主題畫，畫海底世界，樂此不疲的一直畫一直畫。終於有一天，他在本子上畫了一副蠻好看的畫，告訴我，等到他7歲生日的時候，就要這樣過。很驚訝，這幅畫，我覺得很棒很棒！但又說不出來哪裡棒。

年糕自己畫的自己的7歲生日

又漸漸的，我發現他的畫，始終在畫海底世界，始終在畫類似的東西。而且，線條簡單，好像進入了一個瓶頸一般，於是我問了老師，老師評價很高，說年糕的畫有很多地方已經超出了這個年齡階段的認知，比如椅子是透視的角度，小人五官的勾勒等等，並告訴我，所謂瓶頸，其實是一個階段積累之後的質變。

我無意將孩子培養成一個藝術家，但本文開頭的那個擔憂再次冒了出來，難道父母本身是常規長大，亦步亦趨的，孩子就一定也要這樣？難道我不會在未來的某個階段，成為限制孩子的壁壘嗎？

外出玩一個攀爬架後，回家畫出的樣子

最近讀親子教育類書籍，越來越提倡，家長做好自己，即情緒平穩、專心自身，給孩子營造一個安全的環境是最重要的，對孩子所謂的具體「學科」式的教育，在早期是沒有必要，甚至不應該的。而讀這本書，越來越有一種感受，小時候學成語「揠苗助長」時，總覺得那個農夫好笨，但在現在這個快節奏的社會中，太多的父母在揠苗助長了。拿畫畫這件事來說，孩子畫人，剛開始只是畫一個頭，慢慢的，頭下面只畫兩條腿，再長大，開始畫身體，但兩個胳膊是兩條很短的線……而有多少父母，都在孩子不畫身體的時候開始糾正「你看啊，人是這樣畫的，先是頭，頭是圓的，再畫身體，再畫腿……」但因此，我們就這麼剝奪了孩子認識事物的樂趣和積極性，阻礙了他的學習能力。

孩子的發展是有規律的，1歲以內可能只能畫橫線，2歲可以畫閉合的圓形，3歲可以畫人物，4歲開始有想像……要做的是，永遠聆聽孩子畫裡的故事，並不斷不斷的誇獎他，而不是告訴他圓形怎麼畫，塗色怎麼塗；如果更要說，如何讓一個孩子畫更好的畫，豐富孩子的生活體驗，多交朋友、盡情玩耍，多聽故事，多多表達。沒有一個學科是單一的，畫畫必然是建立在豐富的精神世界和五彩的想像基礎上，好的繪畫更是要求鑑賞能力、表達能力的提高。頭痛醫頭，腳痛醫腳，對任何的學習都是作用甚少的。

如果問這本書和其他育兒類書籍有什麼區別的話，除了介紹每一階段孩子畫畫的特徵外，他提供了很多孩子畫畫的場景，告訴你在不同場景下，應該如何聆聽孩子，在孩子闡述畫面的時候，怎麼和他對話。如果你對於如何和孩子聊他的畫有信心，那沒必要讀這本書，因為基礎都是信任和愛。

這個社會，「神童」越來越多，5歲能背500首詩，6歲可以像個哲學家一樣論點明確，也有大片的評論稱頌讚揚，出名要趁早、成才要趁早，不知這算不算一種揠苗助長。有時會想，我們想把孩子培養成一個什麼樣的人？5歲、6歲比同齡人在某一方面跑的更快一點是否有利於目標的達成？知識灌輸、競爭主義大行其道，我們要不要慢下來，思考我們和孩子們的方向？

那我們不斷提升自己的育兒技巧，不斷學習和孩子相處的能力是為了幹什麼？我想是為了在孩子天馬行空的時候不會大聲喝止，在孩子盡情玩耍的時候不會因為泥濘不讓他體驗，是為了讓孩子享受做孩子這個當下，也是為了讓我們享受做這個階段孩子父母的這個當下吧！