2019年江蘇省教育學會的調查研究顯示，大部分幼兒園大、中班兒童識字量在800左右。
根據規定，孩子在第一學段（1～2年級）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
而有這樣一個孩子，5歲的識字量超過了3000。
這個孩子叫王恆屹，曾經參加過央視的《中國詩詞大會》，《挑戰不可能》等節目，更是被央視新聞的官博點讚誇獎。
在這個孩子在網上火了之後，有一些家長就會有些疑，孩子這麼小，就識字這麼多，是不是死記硬背的？會不會是在揠苗助長？對孩子以後的學習是不是沒有好處呀？
也有家長直接搬出了日本的繪本之父松居說過的一句話：
「讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣，很容易讓孩子形成閱讀障礙，還會破壞孩子的想像力。」
斬釘截鐵的說，過早識字對孩子的成長是有害處的。
但是家長忽略了日本的繪本之父松居這段話中「強迫」這兩個字。
在孩子年幼時，孩子學習任何知識，只要是帶有「強迫」手段，孩子都會感覺到反感，對以後的學習不利。
就連玩遊戲，家長用強迫的手段，告訴孩子「每天必須搭積木1個小時，不搭完不可以玩別的，不可以吃飯」，相信孩子一樣會遊戲產生厭惡的情緒。
這也是為什麼幼兒園再教孩子一些知識的都是都是採用遊戲的方式。
所以說，家長需要擔心的，不是孩子識字太早的問題，而是自己教孩子識字的手段是否符合孩子的發展。
只要符合，家長大可以放心大膽地教孩子識字。
那麼如何做，才能讓孩子不必死記硬背，順其自然地就能提升了識字量呢？
這幾個方法，家長可以根據自家孩子的情況，去試一試。
帶著孩子閱讀古詩詞
被央視新聞官博誇讚的王恆屹小朋友，之所以能夠識字超3000，和他從小就接觸古詩有著密不可分的關係、
王恆屹從小在奶奶身邊長大，在他1、2歲的時候，奶奶就喜歡聽一些名師大家的朗誦，所以時間長了，王恆屹也能有樣學樣跟著讀兩句。
奶奶看他對古詩挺感興趣，於是就開始每天帶著他讀古詩詞，也不要求他一定會背，就是讓他每天接觸著。
然後等到王恆屹上幼兒園了，奶奶才開始讓他背，這個時候，他對詩詞也有興趣了，而且對於古詩詞要表達的意思也都有一定的理解了，背起來就特別的輕鬆。
每天都在看詩詞，自然上面的字也都認識的七七八八了。
積少成多，就這樣王恆屹5歲的時候，就可以熟背古詩400首，識字超3000了。一舉兩得。
堅持閱讀繪本
從小閱讀的好處已經被各個育兒、教育專家反反覆覆的說了無數遍了。
其中一個好處就可以可以提升孩子的詞彙量。
家長不妨想一想，除了書本，孩子這一天，能夠看到幾個漢字？答案是寥寥無幾。
那麼如何才能讓孩子「順其自然」地去提升詞彙量呢？
只有繪本，孩子隨手翻一翻就可以看到漢字，每天給他講故事的時候他也會看到。
尤其是一個故事孩子聽了7、8遍的時候，孩子很容易就可以把家長說得話和繪本中的文字對應上。
在大量的閱讀之後，孩子的詞彙量自然就可以得到了提升。
保冬妮出版了200多部童書和圖畫書作品，保冬妮作品曾獲第四屆全國優秀兒童文學獎、第五屆國家優秀少兒圖書獎、冰心文學新作（詩歌）獎等。
她的繪本能夠完全站在孩子的角度去表達。《水墨漢字繪本》就是由保冬妮編輯的一本識字繪本。
《水墨漢字繪本》是一套了解母語漢字的兼具功能性和藝術性的兒童繪本，4冊書分為：《日月山川》象形、《上下十千》指事、《 森林雪野》會意、《松柏晨露》形聲篇。
每冊表達了一種造字方法。每一個字，每一段故事，都有一個穿越千年的歷史。
這套繪本採用了左圖右字的格式，左邊是書畫同源的圖畫，右邊田字格裡是與畫面對應的一個字或兩個字；
字上有或甲骨文、或金文、或小篆、或大篆的對照；
因為字的產生年代不同，有的字發端於甲骨文，有的字從小篆開始才產生，所以，它們並不都是甲骨文。
左側還有和文字相對應的一句古詩詞，右側有關於和這個字的小故事。
一個漢字就是一個故事，所以說《水墨漢字繪本》是一套不需要認，只需要看的認字書。好玩、好看、好記。
以上就是這篇文章的內容。
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