3歲的兒子養了2條小金魚，每天都要圍著魚缸轉N圈，跟他們講話，餵他們魚食，把他們當做是自己的小夥伴。
然而，有一天，他很傷心也很困惑的跟我說，小金魚怎麼不動了，是不是還沒睡醒呢？
我一看，原來是小金魚翻白肚皮，隨口說了一句：小魚死了。
「什麼是死了？」
「我們會不會死啊？」
「死了會去哪裡呢？」
我突然啞口無言。
如果有個小天使一樣的孩子，滿臉疑惑地問你生死問題，你又該如何回答呢？
01.哲學始於好奇，提問有助於思考
中國傳統文化忌諱談論生死，要麼選擇躲閃：「不許提死字，不吉利。」
要麼就是選擇逃避，說等你長大了就知道了等等。
要麼就是心生恐懼，說小動物只是睡著了。
然而，小孩子的問題層出不窮，簡直就是十萬個為什麼。
「為什麼天空是藍色的？」
「為什麼月亮會發光？」
「葉子為什麼是綠色的？」
「為什麼這片葉子和那片葉子不一樣？」
愛因斯坦曾說過：「我並沒有什麼特殊的才能，只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了。」
哲學始於好奇，提問是孩子探索世界，主動思考的第一步，孩子在問問題，是因為他們想知道這個世界運轉的因果關係。
自從一個新的生命降臨，他就開始學習認識這個世界的一花一木，日月星辰，蟲魚鳥獸。
隨著對世界萬物的感知，他們還會反覆提及人生終極問題。
「我是誰？」
「我從哪兒來？」
「要到哪兒去？」
「這個世界是什麼樣的？」
為什麼是現在這個樣子？有什麼因果關係？
山裡面住著神仙還是妖怪？是先有雞蛋還是先有雞？
…………
兒童簡直是天生的哲學家，經常提出這些一些難題，對於父母們來說，常識性問題還可以應對，認知範圍內的也綽綽有餘，但是對於哲學問題，是應該馬上給予他們標準答案，還是應該停下來，了解他們的真實需求呢？
蘇格拉底說：「我接近真理的方法是提出正確的問題。」
當孩子們提出這樣的問題，是哲學播種的最好時機。
我們會發現，並不是沒有答案，而是答案太多——很多人早已為你準備好答案。
比如說外國版的哲學入門書籍《蘇菲的世界》，用講故事的方法引導孩子思考，讓這些啟蒙變得生動有趣。
比如說中國版的哲學入門書籍《給孩子的哲學探險故事》，書中的父親化身「自由男神」，用探險的形式對2個孩子進行哲學啟蒙，書中配有40幅哲學主題漫畫，和彩色迷宮遊戲，讓孩子們在玩的過程中順便解決了問題。
02.兒童哲學應該從「重知識」轉向「重智慧」
哈佛的校訓是：「與柏拉圖為友，與亞里斯多德為友，更要與真理為友。」(Let Plato be your friend,and Aristotle, but more let your friend be truth。)
在兒童時期接觸到哲學，就是為了讓孩子和哲學家們做朋友，像哲學家那樣思考，長此以往，培養他們深度思考問題的能力。
「世界是實體還是虛空？」
「世界的本原是什麼？」
「世界是彼此孤立還是充滿聯繫的？」
「世界的運動是無序的還是發展的？」
「人可以永生嗎？」……
在《給孩子的哲學探險故事》中， 作者海天沒有用專業知識去「解說」這些哲學難題，而是嘗試用孩子的視角去看待這個世界，用孩子們喜歡的探險遊戲來展開一場哲學奇妙之旅。
孔子、柏拉圖、亞里斯多德、帕斯卡爾、羅素、霍金，物質與精神、實體與虛空、矛與盾、生與死，這些哲學領域的名字與詞彙在一部少年小說中出現，竟不枯燥，反而伴隨著故事線索變得有聲有色。
對於故事的主角「奇奇」和「妙妙」來說，進入「自由男神」的挑戰遊戲不是一場偶然，而是個人成長過程中的必經之路。
幸運的是，他們認識哲學不只是為了學習「知識」，而是為了增長「智慧」。
不可否認，所有學科都要讓兒童生長智慧，但是哲學更具有讓兒童生長智慧的重任。
因為哲學的含義就是愛智慧愛真理，哲學本身就是智慧。
故事的最後，「自由男神」的身份揭曉，原來就是奇奇的爸爸，他送給奇奇14歲的禮物與其說是這個奇妙的世界，不如說是哲學的智慧。
「與其給出標準答案，不如讓孩子學會如何思考。」
適當的引導和幫助，採用通俗易懂的語言、富於哲理的故事，運用對話的形式引起兒童的思考，誘發孩子們自己提出問題，讓孩子充分展開其天性、天賦，最後讓他們在集體探究、討論中自己找到答案。
03.生死教育需考慮年齡大小
回到開頭的故事，為人父母，該如何對孩子進行生死教育呢？
心理學研究：孩子對死亡的了解分為三個時期：3～5歲的孩子覺得死亡就像睡覺或旅行一樣，是一個可逆的過程；5～9歲的孩子已經能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會發生在每一個人或自己的身上；9歲以上的孩子已經知道死亡無法避免，甚至會發生在自己的身上。所以說，我們應該根據孩子的年齡大小，來回答生存和死亡的問題。
小寶寶時期，孩子的心智還處於萌芽期，我們可以通過日常所看的繪本，來潛移默化生死概念。
比如說小草不見了、樹的葉子掉了，我們雖然看不見他們了，但是他們化作春泥更護花。
等孩子入學之後，逐漸接觸到自然科學，這個時候，我們就可以用細胞老化、新陳代謝減緩等來解釋說明。
比如說小金魚死去了，就是它的身體不動了，不用吃東西，也不會呼吸、遊泳了。」
通過身邊的小動物、植物，以及人的生死，來告訴他們生老病死是自然規律。
小嬰兒從媽媽的肚子裡出來，會一天天長大，會知道越來越多的事物。
而爸爸媽媽也會一天天變老，每個人都會死亡，但是會以另一種形式存在，比如說去天堂等。
三四歲的時候，孩子會問媽媽：自己是怎麼生出來的，自己是從哪生出來的。
如果兒童哲學的理念從小滲入，他們就會不斷追尋，我從哪裡來，到哪裡去。
一開始，或許他並不能真正理解什麼是生，什麼是死，但是至少他知道每個人都會死。
如果孩子不接受人人都會死亡的事實，父母需要多給他們一些安慰和關心。
孩子們要的不是標準答案，也不是終極答案，他們需要的是我們的態度，需要的是深度的思考。
讀書的孩子可以看看《給孩子的哲學探險故事》，跟奇奇妙妙一起在遊戲中尋找答案。
學齡前的孩子，可以看看《尋夢環遊記》，這部影片中提到了人的三次的死亡：第一次，當你呼吸消逝，心臟不再跳動，宣告你在生物上的死亡；第二次是你下葬時，你失去了在這個世界的原體，在原有的人際關係中消散；第三次是當這個世界上最後記得你的人，忘記了你，這個時刻，你就是真正的死亡。
墨西哥的亡靈節，不是我們傳統印象中的灰暗和恐怖，而是充滿虔誠的愛意。
金黃燦爛的萬壽菊鋪成一條路，死者的遺像前擺放著他生前最愛的食物，沒有悲痛，只有祝福，迎接亡靈歸家。
被人忘記才是真正的死亡，如果你還存在於人間的某些人的記憶中，沒有被遺忘，就能夠順利走過花瓣橋。
所以，我們要讓這種愛傳遞下去，可以講個故事，說每個人都會經歷第一次死亡，但是只要沒有被人遺忘，就會變成天上的一顆星星。
每當夜幕降臨，他們就會出來，守護著他們愛的人，一直都在那裡。