幼兒園裡的教學可以看做是啟蒙哲學，孩子們天真發問，我是誰、我來自哪裡，星星月亮是什麼？就是哲學問題真諦的源泉，從某種語境上，兒童哲學不是讓孩子學哲學而是讓成人反思自己的思維。孩子每天成長就像一面鏡子，反映成人與孩子打交道的方式。
Kindergarten teaching can be regarded as enlightenment philosophy, and children's naive questions are the source of the true meaning of philosophical questions. In a certain context, children's philosophy is not to let children learn philosophy but to let adults reflect on their own thinking. Children's daily growth is like a mirror of the way adults interact with children.
在日復一日與孩子進行對話和遊戲的過程中會自覺認識到孩子不再是一無所知的，從我們習慣關注孩子們缺乏的問題上，轉而把注意的中心放在孩子提出的問題上。
在我們這個美麗星球的任何地方，孩子都是一樣的，他們感到驚異、產生好奇、開始懷疑、提出問題，想要發現世界。
古希臘哲學家亞里斯多德曾經在《形上學》提出哲學來源，「不論現在還是最初，人都是由於好奇開始哲學思考，開始對身邊所不懂的東西感到奇怪，繼而逐步前進，從而對更大事情產生疑問」。例如關於月相變化，關於太陽星辰變化，以及萬物的生成。
古希臘哲學家蘇格拉底
兒童哲學探究不再僅局限於當下國內流行的兒童哲學課程既繪本課教學活動中，而是融入到兒童完整的生活世界，沙坑旁、堆滿樂高玩具的構建區，河邊草地等互動的環境中，可以隨時隨地與孩子進行智性探究。我們也關注到和意識到「身體經驗」對兒童哲學探究的重要性，為我們探求其實操的遊戲策略方便家長和老師們互動，正像盧梭所言：「我們最初的哲學老師是我們的腳、我們的手和我們的眼睛」。
與幼兒一起做哲學就應當避免像成人學習般久坐，應當嘗試多種途徑調動孩子的感官，通過繪畫、戲劇、遊戲等多元化來做哲學，多角度展現兒童精神世界，這才能使幼兒園的兒童哲學賦予更多意義。
小小哲學的探究存在日常生活的互動中
願我們能在哲學的甜蜜遊戲中收穫童年的果實將之珍藏，讓童年的氣息瀰漫到整個生命中去。
對於學齡前兒童來說，
他們總是在打量世界的過程中提出自己的問題，
幼兒園孩子每天都在對世界進行探究，
對他們來說，
許多東西都是新奇未知的，
每天都在進一步發現這個世界的不同面向，
幼兒園的老師們可以在這種對世界的認識中支持兒童，
幼兒園的偉大在於，
它可以為兒童的探索之旅提供空間，
為了促進孩子健全發展，
老師應當儘可能地為孩子們提供探索世界的機會。
幼兒園適合做兒童哲學的另外一個原因，孩子和大人們總是在一起，孩子們在園區不是孤零零的，周圍總有許多其他孩子和大人，孩子們不斷互相交流想法論語、思考、學習、並得出結論，在幼兒園中，人的多元性是我們可以積極利用的寶貴財富。
結構化思維
構成事物整體的組合方式
在幼兒園內孩子們可以不斷了解自己意願，可以支持和反對，以發展他們的判斷力和決定能力，他們可以決定自己交往和友誼的行為。
兒童哲學同上述情況融合一起，凝聚了對世界探索，共同對話和方式及自我決定能力。
與兒童一起做哲學是一種思考與對話的過程，它是開放且動態的，在這其中每個人的可能性都得到了擴展。
語言是思維的傳聲筒
開放意味著沒有結果，
哲學探究並不是意味著傳遞知識。
動態意味著在進行哲學探究時，
人們的思維必須敏捷並且保持靈活。
可能性擴展意味著哲學有助於，
我們發展許多能力保持同理性，
換位思考、認知能力、做判斷的決心、
語言修辭、自我感知等。
兒童哲學探究是日常的，
它能夠使得兒童和成人獲得樂趣，
哲學探究是實踐的，
與象牙塔裡的哲學無關。
它不是哲學史的傳遞，
而是人們在一起思考和談論世界。
兒童哲學不是課程、不是教條，
而是站在孩子們的角度共同反思和對話。
孩子們非常適合哲學思考，
他們對一切可能的事情都感到驚訝，
並且充滿好奇。
孩子通常會比成人產生更多懷疑：
真的是這樣嗎？確定嗎？
在這裡成人們可以利用孩子的疑惑，進而共同開啟哲學探究之旅。
在與孩子們一起遊戲、對話、故事互動中都可激發和支持孩子們進行哲學探究。與孩子一起做哲學不存在一條「正確道路」的過程，而是有趣和簡單的並且能夠在許多方面支持孩子成長。孩子們的無限潛能將在共同思考中得以釋放。
幼兒園年齡的孩子剛剛開始認識世界，他們當然還沒有成人那麼多經驗，幼兒正處於他們生命的開端，他們不知道的事還有很多，需要訓練才剛開始。但是，孩子們會日復一日提出問題，並探索他們周圍的世界。孩子們擁有屬於自己生活的世界，會對世界產生驚奇和懷疑，他們的好奇心勝過大多數成年人的百倍。這就是與孩子們一起做哲學的基石。
幼兒帶著求知和探索的渴望，
帶著他們無盡的好奇和對新事物的喜悅。
與大多數早已對世界感到無聊和習以為常的成人對比，
他們可能是「更好」的哲學家。