來源：時刻頭條
迎春杯、華杯賽優秀教練員，網校集訓隊金牌教練……這位享有如此高光榮譽的，正是一起學網校的小學數學負責人袁曉慧老師。
在網校授課之餘，主講老師袁曉慧還負責新教師培養和學科建設。面對老師嚴謹細緻，面對學生生動幽默，她是學生們口中信任的「橘子老師」。
耕耘講壇十年的袁老師，獨創了「讀心術」教學法，在她的授課過程中，數學原理和生活時間緊密貼合，數學也變得不再枯燥。
網課讓袁老師「放飛自我」
袁老師是在2016年開始網校教學，之所以選擇一起學網校，主要有兩個原因。
一方面，一起學網校有著深厚的建校基礎。早期提供課後作業服務系統時，它就跟各大學校建立了良好的合作，積累了龐大的用戶基數。另一方面，平臺熟悉教育教學規律，方方面面的把控比較專業。
當然，袁老師坦言，從傳統的線下教學到線上教學，一開始的確有些不適應。面對面授課的時候，「肢體動作多一些」，但上網課時，課前備課壓力會大很多，「講著就非常想在黑板上給他們演示一下」。而且語言不夠精煉，表示不夠精準，甚至表情管理不夠合理，學生就容易走神。
不過袁老師卻很樂意去嘗試網課的新場景，多年教齡積累的經驗，很快幫她實現了順利的過渡。而適應後的袁老師發現，克服線上教學的那些難點後，「隔著網絡更能放飛自我」。
在她看來，在線下的教學中，學生和老師天天見面，師生之間有著嚴格的界限，學生尊敬老師，保持著一定的距離感。但在線上教學中，「隔著屏幕沒有見到面，溝通過程會覺得更加親切一些」。
袁老師還談到，上網校時，不涉及到課堂紀律的問題，每個孩子都是單獨的，不會像線下教學那樣，受其他孩子的幹擾，老師只需要集中精力去授課講解，可以更加專注。
在4年多的網課教學中，袁老師也積累了很多教學的經驗，比如語言表述更加間接、精煉和準確，比如更善於調動學生積極性和注意力……
（袁老師在授課）
「讀心術」教學法，數學學習高效有趣
匯集了數字、線條、圖形、公式的數學學科，沒有語文那樣的故事元素，離日常生活也相對較遠，如何讓數學不再枯燥，提高學生的學習興趣，成為擺在很多數學老師面前難題。
為了讓數學學習充滿樂趣，通過長期的摸索，袁老師也形成了一套獨特的方法——跳出純理論的框架，讓數學教學和現實生活有機結合。
比如講解某個數學原理時，袁老師往往還會找到一個貼近的場景，加深學生的影響。「講燕尾模型，就畫一個小燕子，然後再畫一個尾巴」，這樣學生就能形象地記住這個模型是什麼樣子的。
遇到題目沒思路怎麼辦？在袁老師看來，解答數學題最大的挑戰，就是找對方法。為此她獨創了「讀心術」教學法，讓學生邊讀題邊分析出題意圖。
在讀題的過程中，一方面，揣摩出題者到底想要考察哪些知識點，找到知識點再進行針對性地解答；另一方面，要梳理每個知識點背後，有那些容易丟分的細節。比如植樹問題，通常是在道路兩側，而不是只有一邊。
為了知識點，很多老師在教學中，往往會採用題海戰術。題海戰術到底可不可取，袁老師也有著辯證的看法。
她認為，沒有系統方法梳理的時候，「一定量的練習是必須要有的」，題目做得多了，學生才能總結出一套方法。但做題不能悶頭去做，站在老師的角度來看，要進行指導和引導，讓他們快速找到解題的方法，觸類旁通，提高效率。
正是憑藉著這些獨門秘籍，袁老師的數學課變得生動有趣，學生的學習效率也十分高，而她帶過不少學生，從厭惡數學到喜歡數學，從不及格到90+，實現了質的突破。
（袁老師在備課）
線上是師生，線下是朋友
在一起學網校，學生的課後學習效果跟蹤，有專門的輔導老師，教學成果的吸收有充分的保證。
不過熱愛數學教學的袁老師，並沒有在網課結束後，選擇當個甩手掌柜。她的微信加了100多個學生的好友，經常抽空為他們講解鞏固，學生有不會的難題，也會拍照發給她。
袁老師表示，將師生關係延伸到線下，良好的互動，不僅可以拉近距離，讓學生更有興趣聽老師上課，對教學方法，還能帶來實實在在的改善。
一些熟悉的學生，會將袁老師拉進他們的群或者圈子，袁老師則通過小群，「觀察這個年齡的孩子的興趣點」，比如關心的熱點是什麼，在追什麼電視劇、明星等。等上課的時候，袁老師再將教學和興趣點完美地結合，激發學生的興趣，提高教學效果。
教學目標之外，袁老師還會在生活層面，主動關心學生，解決她們的困擾，讓他們能夠更健康地成長。而從學習到生活上的細心關照，讓她能夠和學生打成一片，以至於有的孩子「已經跟我處成朋友了」。
採訪後記
袁老師有數學競賽教學的經驗，又善於對一些理解能力相對薄弱的學生，進行基礎知識的教學。在教學之外的日常交流中，同樣有著數學老師的嚴謹邏輯，表達清晰，條理清楚。
袁老師不僅能將數學原理和生活結合，將線上教學和線下互動結合，還能夠將興趣和職業有機結合。生活中的她，愛探秘愛推理，數學學科的邏輯性，也幫助她成為密室推理達人。
在一起學網校，袁老師這些獨具特色的教學特徵，得到了最大的發揮，她和平臺一起成長進步，也成了學生們最信任的「橘子老師」。