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陝西省教育廳原副廳長，巡視員，陝西省學前教育研究會理事長呂明凱接受中國網專訪
主持人：親愛的觀眾朋友們，大家好，這裡是由中國網際網路新聞中心主辦的第五屆中國幼教年會，今天我們非常有幸邀請到陝西省教育廳原副廳長，巡視員，陝西省學前教育研究會理事長 呂明凱。呂廳長，您好。
呂明凱：您好，大家好！
主持人：很高興您能來這次學前教育的年會，您目前正在研究什麼樣的領域？
呂明凱：因為我不是專業研究人員，我可以說我目前主要思考的領域和方面，主要是幼兒園課程。為什麼要重點思考和研究討論這個領域，因為我們現在學前教育和各級各類教育同樣的任務就是如何讓每一個孩子都受到公平而有質量的教育。
那我自己認為公平問題，更多的是要靠政府合理地配置資源和不斷地擴大資源。而作為學前教育工作者或者具體到幼兒園的老師們更多要考慮的是如何提高幼兒園保教質量。該如何提高保教質量，這就牽涉到一個很重要的概念就是幼兒園課程。
關於幼兒園課程，學前教育工作者都有一句非常經典的話，大家都非常認同：「幼兒的一切活動都是課程」。這和中小學不一樣，當然，中小學的課程也可以這樣理解，但對於幼兒園來說，「一日生活皆課程」更具有特殊重要意義。
既然「一日活動生活皆課程」那在一日生活或一日活動中如何認識和抓住教育契機，給孩子以適合他自己的教育，這就是幼兒園課程研究的主要任務，或是用一句話來說是：我們如何讓幼兒在幼兒園的生活更具課程意義，或是更具有教育價值。說到課程，什麼是課程？課程一定是有目標、有內容、有管理、有評價，包括實施的途徑和方法等。
幼兒園孩子的生活是隨時隨地在發生的，但，當有老師在場的情況下，如何使孩子的生活具有教育價值，使孩子在生活中間得到發展和成長，這就是我們幼兒園教師和園長的主要任務。
完成這樣的任務，實際上就是幼兒園的課程建設。我們現在所以關注這個問題，且組織我們研究會的會員和會員單位在重點研究這個問題，主要是因為目前在幼兒園課程建設上存在的問題比較多，它直接影響到幼兒園保教質量的提升。主要有這幾個問題，第一個問題是參加幼兒園保育教育的幼兒園老師，近幾年因為我國幼兒教育空前擴張，快速發展以後，幼教隊伍為大量青年教師，有些是轉崗教師，小學的轉崗老師。
這些人的工作熱情很高，也很盡責盡職，但專業水平和專業素養上還存在一些問題和缺陷。很多幼兒園又都有教師參考書或孩子活動資源包，老師就依據這些參考書和資源包在施教，這個參考書是什麼內容，搞什麼活動，我們老師大概就照本宣科。這條路勁是必經的過程，但我們都知道，教育一個非常重要的核心理念是因材施教。（幼兒園老師）要研究你所對的幼兒，你要了解你的幼兒，要去發現你的幼兒成長發展需要什麼東西，你給他什麼樣的東西才是適合的教育。如果你不研究幼兒，不研究你所在幼兒園的特殊資源，而是照本宣科，那這樣的教育或保育教育就脫離了孩子的實際，就不會調動起孩子的興趣，就實現不了保育教育希望實現的目的。
主持人：其實您主要談了兩個問題，第一是關於課程的問題，課程是教學的核心，那要把這個課程落地需要有一批精良的教師隊伍，您剛才提到的一個問題是有一些中小學的老師到學前做教師而產生了一些問題。
您認為中小學教師隊伍與學前教師隊伍有什麼特點的不同或專業性的不同？
呂明凱：中小學實際上是學科教學，比如教數學的就擅長於數學，他對語文，就適應不了語文教學的要求；教體育的，要讓他教美術，他就教不了。但在幼兒園裡，無論是「兩教一保」也罷，「三教輪保」也罷，老師是面對所有孩子各個領域的知識都得有，那原來從小學轉崗的老師就很難適應這種要求。
主持人：他習慣了單科教學，沒有融合的。
呂明凱：對，學科教學的理念和經驗他是有的，但他把幾大領域整合在一起對孩子組織一些遊戲和活動，這樣經驗和專業素養他就不太具備。
主持人：我們學前教師隊伍現在存在一些什麼樣的現象呢？
呂明凱：現象就看你從哪個方面說。
主持人：比如您談到中小學老師來到學前，說明學前教師隊伍是比較稀缺的情況。
為什麼導致這樣的情況？我們的學前教師隊伍怎樣更好地建設？
呂明凱：因為我國學前教育前些年欠帳過多，應該是在2010年「國十條」頒布以後才空前發展的，而我們的教師培養與培訓工作就存在一個儘快趕上發展形勢需要的問題。
我剛才說了，轉崗教師是具有學科教學經驗的，而新招來的大專院校本專科畢業生，有些是中職畢業生，他們學習時還是分學科學習的，幼兒教育最關鍵的是要研究兒童，發現兒童們的需要，發現兒童們存在的需要我們引領的問題，發現孩子的興趣和潛能，但我們現在的老師隊伍相當多的人對這一點是缺乏必要的知識和經驗的，這是非常關鍵的問題。
主持人：所以教師隊伍目前存在的問題是他們是單科教學，另外他們對於學生的成長規律沒有那麼熟悉。
呂明凱：對。
主持人：在現有的教師隊伍情況下如何能夠適應目前學前教育需求的隊伍？
呂明凱：所以我覺得這個問題，第一，就像《中共中央 國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》所指出的那樣，要系統研究和解決教師隊伍問題，從培養到培訓，到工作，這些要全面考慮，全面推進。我認為作為現在幼兒園在職教師來說，搞好原本研訓是最為重要的。
也就是說在教育教學過程當中搞研究，研究圍繞著保育教育來開展，這樣才能逐步解決他們在保教實踐當中的問題，逐步在解決問題的過程中提高他們的專業素養。
主持人：他們（幼兒園老師）在從教之初還不完全具備這樣的綜合素養，但在他們從教的過程當中不斷地研究學習，是有成長的可能的？
呂明凱：對，
所以從園長的角度來講要抓住教師的專業成長，就要凸出幼兒園的原本課程建設，因為只有在這樣導向和中心工作組織和引領下，老師才會圍繞著課程設計、課程實施、課程評價來學習應該給孩子們什麼知識，怎麼知道我給的這些知識或能力、素養，孩子們最終獲得了沒有，孩子們是不是得到了我們所期望的成長和發展。
主持人：也就是說他們在教學研究的過程中，包括課程研發的過程中，其實他們就不斷地在成長和進行專業性的發展了？
呂明凱：對，這樣的成長就比他在學校只學理論更有效。
主持人：理論與實踐（在學校時）還沒有結合起來。
呂明凱：理論與實踐就更好地銜接起來了。
主持人：比如第五屆中國幼教年會這樣的平臺對老師會有什麼樣的影響？
呂明凱：中國幼教年會辦了五屆了，我基本每屆都參與，我知道年會每屆的主題都來自於園長和老師們的實踐，實踐中有什麼問題，在經過深入的調研以後就形成年會的主題。而且這個主題又分散成若干個議題，並組織國內外名園長、名教師以及知名專家就這些問題進行專業研討和交流，同時給老師進行專業引領，這樣就切合了一線園長和老師們的需要，所以（年會）比較有生命力，因而規模才會不斷擴大。
第五屆中國幼教年會還有一些非常突出的特點，我在會上（指開幕式）說了，我在這裡再談一談。
第一，背景不一樣了，中共中央國務院出臺了《關於學前教育深化改革發展的若干意見》，這是我國在國家層面關於學前教育改革發展的一個非常重要的文件，這個文件，將我們現在學前教育改革發展實踐當中的主要問題都已經涉及了，而且都給出了非常明確的方向和路徑。
此次年會，在這種背景下請到的一些大專家，所做的報告都很有針對性。我今天上午說到陶西平老先生，他做的報告就是對《意見》的一個非常好的輔導報告。
他說到，以規劃體現方向，以規律提升質量，以規範引領創新。這三個方面梳理得非常到位，非常好，抓住了《意見》的核心要旨。
孫霄兵司長也從《意見》和新版《民辦教育促進法》相互關係的角度幫大家解讀，引領大家再次學習了新版《民辦教育促進法》，也解決了當前民辦教育方面的很多困惑和問題，這非常有針對性。
再看一下分會場設置，都具有專業引領性和實踐導向性，所以我覺得這個年會對於全國的學前教育工作者具有非常重要的指導意義和價值。
主持人：所以我們相信幼兒園的園長和老師們通過這樣的會議也會有很多收穫。
呂明凱：是。
主持人：接下來他們在會議中學習後，在此基礎上再從事教學研究，您對大家什麼建議嗎？
呂明凱：我覺得保教工作永遠都是幼兒園最重要的工作。要做好保教工作，我們一定要抓幼兒園的課程體系建設，使得保教遊戲化真正能夠變為幼兒園一切工作的主線和核心理念，而且把它變為實際行動。在這方面沿海的一些省份起步比較早，比如上海、江蘇、浙江，在這方面做了很多工作。我們中西部在這方面稍微滯後一點，更要重視課程體系建設，通過課程體系建設提高保教人員的專業素養，這樣才能實現讓每一個孩子都接受公平而又有質量的學前教育的總目標。
主持人：陝西省在學前教育課程體系建設方面做了哪些工作？都取得了什麼樣的成績？
呂明凱：對於陝西省，我們省教育廳也做了很多安排和部署，但因為我已經離開第一線了，我主要是在陝西省學前教育研究會，我們專門設立了一個優質園課程體系建設項目，以此項目來帶動一批優質園在課程體系建設上先走一步，學深一點，做得更好一點，通過他們的實踐，我們總結一些經驗和規律來給更多的會員單位和會員提供一些專業引領和專業支持。
在這方面我們今年是做了一些工作，我們打算用幾年時間能夠取得一些新的進展和成就。
主持人：最後一個問題，參加第五屆中國幼教年會之後有什麼樣的感受？想要對園長和老師們說些什麼？
呂明凱：我覺得園長和老師們是我們中國教育界最愛學習、最愛孩子的一批人，中國幼教年會一屆比一屆規模大，全國各省市幾乎都有代表來，而且現在陸陸續續建了很多微信群，大家在微信群中交流的都是如何做好保教工作，如何讓孩子成長和發展更符合我們的期望和要求，這方面大家都做得很好，希望大家能夠加強專業方面的研究，經常研討與交流，在專業發展方面能夠走得更快，也更穩健，能為中國學前教育的改革和發展不斷作出新的貢獻。
主持人：非常感謝呂廳長帶給我們這麼精彩的分享，呂廳長一直在強調的是課程其實是教學的核心，老師要在工作實踐中不斷地進行教學的課程研發，才能促進專業成長，也期望在園長和老師們的帶領下，我們的孩子能夠健康快樂地成長，感謝呂廳長接受我們的採訪。
呂明凱：謝謝大家。
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