有一位老師參加了一次國外留學的講座，然後在微信群裡分享，截圖如下！
這給大家很大的一個提醒：孩子出國留學，英語一定要習得，而不是學得！
為什麼要習得，而不是學得呢？
甚至很多父母會問：什麼英語的習得和學得？有什麼不一樣？
我們接下來探討這些問題。
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從語言學理論上來說，語言學習的方法大致可以劃分為兩類：「習得」與「學得」。很多家長對此分不清楚，實際上學會分清「習得」與「學得」，對於少兒英語啟蒙來說意義重大，它可以幫我們看清各種英語啟蒙的利弊，幫助我們為孩子選擇高效科學的英語學習之路。
那麼，什麼是「習得」？什麼是「學得」？這兩種方法又有什麼區別和聯繫呢？今天我們就來一起了解一下。
「習得」與「學得」的定義
簡單來說小孩獲得語言的能力，是在該語言環境中，一個自然而然的潛意識過程，並沒有經過刻意的、按部就班的學習，這一過程就是「習得」。例如母語的習得。
與之相對的過程：刻意學教材，背單詞，學語法，是典型的「學得」。例如學校或者培訓班上課教孩子英語的學習模式。
簡單清楚的理解，母語的方式就是習得方式，學校培訓班的上課學習的方式就是學得方式。
一般來說，通過「習得」而掌握某種語言的人，能夠輕鬆流利的使用該語言進行交流。習得是一個很自然的過程，看上去沒有刻意去學，只是經常用，結果就自然而然的學會了，這歸功於「內隱學習」——在不知不覺中學習。
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比如，在生活中，孩子聽到家長說話時，大腦會自動從中提取出基本的規律，像「奶」是「吃」的，常常裝在「瓶子」裡，「手」可以「拿」瓶子，等等，這些都是規律和聯繫，當孩子聽到類似的話語次數越多，他就越容易掌握。
在這個過程中，孩子只關注語言內容本身，不關心語法結構。孩子的這種「內隱學習」能力比成人強很多，久而久之，他們就能自然而然的學會一種語言。
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享受其中，其樂無窮
而通過「學得」掌握某種語言的人，只能了解語言的規則，當交流時往往不會說或者說得漏洞百出，無法靈活、流利的用英語表達。他們的注意力主要集中在語言表達形式方面，有意識的、系統的掌握語音、詞彙、語法等，甚至在很大程度上忽視了語言的意義。這也是我們中國人比較熟悉的一種學習方式，通過學習單詞、語句、語法來獲得語言技能。
很顯然，對於一種語言的學習來說，「習得」方式比「學得」顯得更為重要。「學得」從某種意義上來講，是一種記憶式學習，這是一種低效的學習方式，因為這個過程會邊學邊忘。我們自己就是一個很好的例子，學了十幾年的英語不僅不能用英語正常交流，連學齡前的幼兒動畫和兒歌也很難聽懂。
簡單總結來講，習得就是母語式的語言，母語式英語思維，生活中的語言、和認知息息相關的語言。
學得，就是學了一大堆語言學知識，字母、單詞、句子、語法等等。而且是碎片化的語言知識。
唯有母語式的自然習得的方式，才能充分發揮兒童與生俱來的語言天賦能力！
唯有自然習得方式，才是合乎兒童天性、合乎語言學習自然規律的方式。
學得模式都是學校模式下，人為設計出來的語言學習方式。
人為，即偽。也可以說學校上課教英語的模式，是偽英語學習。
還有很重要的一點，一般7歲前的孩子更適合習得語言的方式。而7歲後，慢慢進入學得方式。
因為7歲前，孩子英語啟蒙是極其不適合上課模式的。
一方面孩子還小，天性就坐不住，專注時間不夠長。
另一方面就是，7歲前孩子有強大的語言學習天賦能力，正是寶貴的語言敏感期。
而要充分發揮孩子語言天賦能力，合乎天性的語言學習方式，就是母語式的自然習得。
而7歲之後，一方面由於母語強勢，對外語的學習造成幹擾。另一方面語言學習天賦能力下降，自然習得能力也減弱。
這些因素都造成7歲之後更多的轉向有意識的外語學習，學得的方式。
所以要習得英語，一定要7歲之前英語啟蒙，抓住語言敏感期！
首先，留學國外，在英語環境中生活，需要真正生活中可以運用的語言。習得的模式，一開始就是在語言環境中，真實生活中的語言自然習得。
所以，習得的模式，一開始就是要在真實的語言環境中。這樣，到國外後，完全是熟悉的語言環境。並不存在太多語言生疏。
而學得的方式，是通過理性，翻譯成母語來理解，記憶了許多字母單詞句子語法等知識。並沒有形成英語思維。
例如我們一再分享的哈佛中國研究生的案例。
哈佛研究生，學習能力，學習態度、智力自然是沒得說。可是為什麼課堂上這麼尷尬，支支吾吾連簡單的話都不會說呢？
因為中國學生基本上都是學得英語，聾啞英語，在國外根本用不上。
想想絕大部分中國學生學出來的英語，英語的聽說閱讀，都要先翻譯成漢語才能理解。
這樣一個翻譯式的英語，效率太低了，完全無法和母語的速度相比。這種低效率的翻譯英語，是無法在國外有效運用的。
所以，如此去國外留學，與人對話溝通交流，腦子裡忙亂的翻譯，搜腸刮肚的找詞和句子，緊張的一頭大汗，十分尷尬。
這樣的尷尬場景，許多中國大學畢業的人，英語六級的人，面對老外對話，都深有體會。
而習得的方式呢，並不需要翻譯，直接英語思維，英語思考，和母語一樣。
小朗英語的孩子們學習幾個月，英語張口就來，從來沒有哈佛中國研究生的尷尬。
自然習得英語，才是真正的英語學習。
既然自然習得如此重要，那麼如何習得英語呢？
簡單講，就是創造像母語一樣的英語環境。
全英文的學習環境
孩子習得語言對外部環境的要求很高，孩子只有在一定的語言環境中，才能真正的習得語言。孩子和外部語言環境是一個動態系統，在這個系統中孩子是主動的參與者，而不是被動的接受者。
提供大量「可理解性」的輸入
有了全英文的學習環境還不夠，還必須為孩子提供大量的「可理解性」的輸入，這是孩子英語習得的關鍵。
氛圍要輕鬆，讓孩子在「玩」中「學」
語言學家克拉申的「情感過濾」假說認為，語言輸入除了要求「可理解」之外，還必須通過情感過濾才有可能被孩子吸收，也就是孩子在學習時的學習動機、情緒、焦慮感等，這些因素對語言輸入有著過濾作用，從而決定接收輸入信息的多少。
所以，在兒童英語習得的過程中，氛圍儘可能放輕鬆，讓孩子在「玩」中「學」，越自然越好，甚至就像母語一樣的無意識吸收和學習，讓孩子不知不覺中學到了知識，這樣學習效率也會大幅提高，並能很好的應用到生活實踐中。
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而如果孩子在情感上是排斥的，對抗的，不接受的，那麼是很難主動吸收這些信息的，學習效果就不會很理想。所以在學習素材和學習方式的選擇上，應充分考慮孩子的興趣。
自然習得方式，簡單輕鬆有趣。相反學得方式，壓力大，效率低，成本高，沒有趣味。上課教英語的方式都是學得方式。
中國學生基本上都是上課模式學得英語，在學校、或者培訓班、或者外教課，或者線上課程。
學得，而沒有習得英語，這正是中國學生聾啞英語的關鍵所在。許許多多父母們還在學得英語的誤區中，期望透過昂貴的英語培訓班或外教課，給孩子一個良好的英語學習。
這是虛空的虛空，沒有用的。
浪費時間，浪費金錢，浪費孩子的學習熱情，浪費孩子寶貴的語言敏感期。
最後聾啞英語，去了國外根本用不上。甚至可能還厭惡英語！
父母們一定要醒悟過來，一方面要拋棄英語培訓班外教課這種學得方式，另一方面，就是千萬別錯過7歲前的語言敏感期！
留學國外，學得英語根本沒有用，一定要習得英語，這都是許許多多海外中國留學生代價昂貴極其慘痛的教訓。
要習得英語，那麼就一定要母語式英語，而且最好7歲之前就開始！