【CSDN現場報導】第六屆中國雲計算大會於2014年5月20-23日在北京國家會議中心拉開帷幕。本次大會立足實踐，以國際化的視野，幫助與會者了解全球雲計算技術的發展趨勢；從應用出發，探討交通、醫療、教育、金融、製造、數字娛樂等行業領域的實踐經驗；並通過技術專場、產品發布和培訓課程等方式，深度剖析雲計算大數據的核心技術。
雲計算大數據教育行業應用論壇邀請了國內外著名教育家、學校領導、技術專家，以及MOOC項目的具體實踐者和研究專家，介紹國內外MOOC發展趨勢，分享MOOC項目實施的經驗，共同探討如何運用雲計算和大數據技術服務建設MOOC平臺，針對MOOC平臺實踐中出現的問題交流經驗、加深認識，共同推進中國MOOC事業的發展進程。
中國電子學會副理事長，中國大數據專家委員會顧問，中國科學院院士李未
中國電子學會副理事長，中國大數據專家委員會顧問，中國科學院院士李未致辭，他表示應結合我國實際情況開展在線教育，基本原則是緊緊抓住中國特色，具體是發揮競爭和市場經濟對資源配置的基礎性（決定性）作用和政府對資源配置的宏觀調控作用。工作重心是把提高教育質量的工作重心聚焦在學習成績居前20%的本科優秀生。這些優秀學生的特點是主動學習的自覺性強，有更多的自學和研究問題的時間。他們是我國高校研究生的主要生源。這批學生質量的提高，代表著我國計算機本科教育整體水平的提高，是提高研究生教育質量的保證。
他表示經過這兩年的實踐，大家至少都認識到MOOC有以下優勢和有點：
中國電子學會現代教育技術分會主任委員林福宗
中國電子學會現代教育技術分會主任委員林福宗致辭，他表示edX、Coursera、Udacity已經構成了在線三大課程提供商，吸引了全世界的眼球，國內高校也高度重視MOOC高等教育帶來的發展機遇和重大挑戰，清華大學、北京大學、復旦大學和上海交通大學等著名大學先後加入了MOOC行列，面向全球開放了第一批來自中國的課程，還有熱心教育事業的企業，比如網易開了網易公開課。很高興看到這麼多著名的教育家、技術專家、學校領導、老師和同學們歡聚在這裡交流實施MOOC教育的寶貴經驗和體會，分享他們的好思想、好觀念、好主意，共同推進我國教育改革進程。
清華大學教授、計算機科學與技術系黨委書記孫茂松
清華大學教授、計算機科學與技術系黨委書記孫茂松發表「學堂在線——MOOC在中國的探索與實踐」主題演講，他分享了清華大學打造的MOOC在線網絡學習平臺的實踐經驗，「學堂在線」註冊人數14萬，選課人次22萬，其中選擇財務分析與決策課程的總學生數累計超過8萬人，個人學習免費。他還分享了學堂在線的學生對課程與教師的評價。
當問「學堂在線」平臺怎麼收費？孫茂松表示不收費。個體學習者不收費，這是國際通例，如果一個機構要系統地使用比如MOOC平臺上全部課程來完成學校內部的教學活動，這種情況是要付費的。
中國電信股份有限公司雲計算分公司營銷部總經理劉翔
中國電信股份有限公司雲計算分公司營銷部總經理劉翔發表「雲計算助力中國教育均衡發展——MOOCs引發的深層思考」主題演講，他分享了中國電信教育布局：希望能夠統籌好教學資源，平衡地區差異，基於自身網絡，基於中國電信平臺技術、網絡技術，最終為教育用戶實現隨時隨地學習的網絡環境。
華東師大開放教育學院院長暨教育信息化系統工程研究中心主任祝智庭
華東師大開放教育學院院長暨教育信息化系統工程研究中心主任祝智庭發表「後MOOC」的在線學習新發展主題演講，他指出MOOC在線學習出現了新樣式，原來是以講授為中心，但現在出現了很多新的花樣。中國2013年是MOOC年，2014年已經進入了後MOOC時代。他還分享了華東師大教師團隊在MOOCs和MOORs一些教學設計的思考。
南京大學教育研究院教育科學與管理系網絡化學習與管理研究所所長桑新民
南京大學教育研究院教育科學與管理系網絡化學習與管理研究所所長桑新民發表「21世紀：大學向何處去 ——MOOCs引發的深層思考」主題演講，他討論了MOOCs與教育雲服務如何健康成長，他認為信息技術與學習科學及雲計算結合使網絡新時空的學習文化創新迅速向深層次發展，展現了信息技術與學習科學這兩大槓桿相互作用，合力推動學習觀念和學習方式變革發展的新潮流和大趨勢。MOOCs是教育領域的大變革，正在引發一場世界範圍的思想碰撞與觀念變革。資訊時代教育發展的新趨勢是推動傳統課堂向高效學堂的轉型。
七牛雲存儲首席技術顧問徐立
七牛雲存儲首席技術顧問徐立發表「雲存儲如何助力在線教育」主題演講，他表示自己既是MOOC的學員，也是研發MOOC系統的工程師。七牛順應社會分工細化，在做在線教育背後的服務者。七牛的EduSoho教育系統平臺在視頻版權保護、內容加密上在探索技術上的創新，並且完全開源。
國防科技大學計算機學院教授、副院長王懷民
國防科技大學計算機學院教授、副院長王懷民發表「大數據背景下的計算教育學」主題演講，他表示伴隨MOOC的實踐，出現了很多牛校牛人牛課和新型教育服務業。他提出可以通過對教育全過程的大數據進行精確分析,把以定性研究為主體、以經驗為基礎的教育學,轉變為以數據為基礎、以計算和模型為手段的定量科學。
MOOC是在線教育一個重要的裡程碑，至少它在規模化、個性化和群體創新方面體現了三個要素能夠均衡發展的可能。在這樣一個基礎上，我們可以來推動三個方面的研究，支持大規模的個性化學習的計算模型。因為在網絡上有了大規模的參與，有了你的行為數據自動產生，有可能通過模型的方法來發現這個大規模人群的個性取向。規模化、個性化怎麼可能？今天在電子商務領域已經看到了，如此大規模的消費行為使得消費者可以獲得個性化的服務，這就是規模化、個性化平衡在這個語境下的一個可能。
北京航空航天大學「卓越百人」青年人才計劃教授吳文俊
北京航空航天大學「卓越百人」青年人才計劃教授、北航軟體開發環境重點實驗室副主任吳文俊發表「雲技術支撐下的大規模在線教育」主題演講，他分享了北航航空科學技術虛擬仿真實驗中心開發了24個虛擬實驗平臺，開設了58門實驗課程，服務於學校10個學院，共計36個專業的人才培養。MOOC的未來是把知識與技術創新結合起來，使學生能夠自由、開放式的按照自己興趣學習，發揮更大的創造力。
北航已經提供了航空科學技術虛擬仿真實驗中心，可以涵蓋我們從航空的動力系統、航空的電子設備、航空的製造與保障、航空的基礎支撐、綜合設計，五大門類相關的試驗課程，一共有24個虛擬實驗平臺，57門實驗課程，服務於學校10個學院，可以很好的跟我們將來推出的MOOC課程結合，使得大家不僅僅是被動的在學習知識，或者是完成作業，更主要的是能夠從遠程的訪問這些非常珍貴的科學儀器設備，進行非常複雜的科學工程設計實踐，從而提高學生的能力。
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