班級中有一個熊孩子，禍害全班同學，且家長也不講理，該怎麼辦？

當你看到這篇文章的題目時，可能很快就把目光鎖定在小學生身上，因為這種熊孩子在小學階段最為常見，且他們的家長也最容易因為縱容與溺愛，而產生護犢子行為。

對於班上有一個非常難管理的小學生來說，常常會讓班主任感覺到頭痛，也會讓不少家長跟著煩心。畢竟這種不服管的孩子具有很強的破壞力，不僅會影響教師正常的授課，在課間活動中也常會因熊孩子具有攻擊性而不斷發生矛盾。因而經常能看到部分孩子被弄傷而向老師告狀，或者回到家裡告訴父母，家長一氣之下找班主任來處理問題。

可以說，凡是班裡有一個或幾個熊孩子的班主任最累，如果再加上不講理的家長護短，那就更讓人煩了，該怎樣解決這些現象呢？下面我給家長和老師們一些建議供參考。

１、班主任要對熊孩子要進行認知和分辨的評估，切莫一味批評或排斥。

熊孩子由於一直在家裡被嬌寵慣了，不管是父母還是老人都沒有原則地縱容，才導致孩子凡事都以自我為中心，哪怕有時用哭鬧、威脅、攻擊行為得到滿足，家長也不去做正面教育和引導，從而讓孩子建立正確的認知和分辨。時間長了，則會讓孩子認知錯亂，對自身行為缺乏分辨力。鑑於這種特殊孩子，班主任還必須要調整好心態，千萬別抱著厭惡和排斥心理去面對。否則，你批評次數越多，熊孩子反抗心理越重，從行為上越容易產生破罐子破摔的現象。因此，班主任可以花點時間去觀察這類孩子，從其語言表達能力、理解能力、社交能力、自控力、秩序感、紀律意識等方面做認知和分辨力的評估，從而全方面了解熊孩子的內心世界。

２、班主任要花時間重建熊孩子的內心秩序感，讓其理解好孩子為什麼要遵守紀律和規則。

每一個熊孩子都是一個秩序感混亂的典型，在幼兒期時由於過度被家人放縱，也不給孩子立規矩，更不去培養孩子正確的認知和分辨，結果就讓孩子不懂為什麼要遵守紀律。如果班主任只一味對熊孩子強調你要認真遵守紀律，他是聽不懂的，更不說做到。為此，班主任必須要重建熊孩子的內心秩序，讓孩子發現在遵守紀律時他（她）和全班同學都做的一致時，多次引導和鼓勵後，才會讓熊孩子學會觀察與模仿身邊的同學。最容易被熊孩子接受的簡潔做法，當屬於做課間一對一或多人遊戲，因為熊孩子喜歡玩兒，班主任可以在組織遊戲前先教他們遊戲規則，讓孩子清楚，越遵守遊戲規則，越在規則內動腦筋，才會在遊戲中獲得勝利，才會延長玩遊戲時間。幾次體驗下來後，孩子就嘗到了甜頭，稍加拓展引導到遵守課堂紀律方面，熊孩子慢慢就理解並嘗試去努力做好了。

３、班主任要幫助熊孩子建立好孩子好學生的意識，以便於幫助其建立自尊心和上進心。

熊孩子在班級由於總是愛破壞秩序的那個人，因而會給其他同學造成困惑，由於害怕他可能會給自己造成傷害，於是就都紛紛躲避或遠離他。越是這樣越容易讓熊孩子在班級裡孤立，而被孤立對他們來說無疑會讓其更加氣憤，甚至經常用惡作劇來吸引別人的注意力，當達不到目的後，便會產生攻擊性行為，以此來「報復」不願意和他玩兒的同學。只要班主任清楚熊孩子的心理動機，那不妨抽時間單獨對這類孩子進行教育和引導，結合他的行為表現，幫助其分析為什麼同學們不喜歡他，不願意和他一起玩耍，讓熊孩子清楚原來是自己沒做好的原因。當班主任給熊孩子灌輸老師喜歡的好學生應該做到哪些，同學們喜歡的好孩子應該做到哪些時，則容易讓熊孩子進一步建立起正確的認知和分辨。班主任如果與熊孩子建立起約定關係，只要你做到了就可以告知老師，老師會馬上表揚你。當兌現承諾後，就可以順勢表揚與讚美他的表現，則很容易幫助熊孩子建立自尊和上進心。

４、班主任要和熊孩子家長進行坦誠的交流，避免把負面情緒帶入到溝通之中。

對於絕大多數熊孩子家長來說，他們普遍有錯誤的認知和分辨力，並且心胸極狹隘，考慮問題總是以自我為中心，不願意換位思考。甚至經常因為自己孩子鬧事來而推卸責任，有的還會和受傷孩子家長吵架。如果班主任試圖想說服這樣的家長一般會很難，很容易讓熊孩子家長誤以為老師對自己和孩子有偏見，於是便把不滿情緒也發洩到班主任身上。鑑於此，班主任就必須要避免犯忌諱，不妨把你的心態調整好，不要戴有色眼鏡去對待熊孩子和其家長。儘可能在平時沒有發生事情時，與家長進行主動溝通交流，把班級紀律內容和家長聊一聊，順便問問家長平時是否重視家庭規則構建，否則，孩子沒有秩序感和紀律意識，很容易在班裡像脫韁野馬一樣。再列舉部分熊孩子表現，以及造成的破壞性行為，以及帶給其父母的麻煩說一說，讓家長得到啟發性教育。事實上，只要班主任願意主動和熊孩子家長交流，深入淺出地引導，家長還是願意接受的。

５、班主任千萬不要引發熊孩子家長和班上其他同學家長的矛盾紛爭，否則兩面不落好。

有些班主任由於缺乏管理經驗和技巧，當發現熊孩子無法管教時，便會轉移矛盾，如熊孩子把班上孩子弄傷後，就會讓受傷孩子家長去找熊孩子自己去解決問題。如果你這樣做，無疑是把矛盾給激化了，因為家長肯定互不相讓。只要有一次交鋒，就會讓受傷孩子家長教給孩子壞招來對付熊孩子，如果更多家長都這樣做，反而把自己孩子也教壞了。因此，班主任需要利用家長會機會，或者平時在班級群裡進行主題教育，讓家長們共同了解兒童行為特點和常見兒童錯誤認知的例子，通過分析重建家長們的認知。當然，對於個別不願意接受班主任觀點的家長，還得需要私下單獨進行交流，力求讓家長明白班主任在班級集體管理中的具體做法，還要從寬容與接納角度讓家長明白，與其都孤獨一個熊孩子，讓大家都不得安寧，為何不共同付出愛來接納和幫助一個孩子呢？

結束語：熊孩子是現代班級管理中的一個難題，非常考驗班主任和其他課任老師的管理能力與技巧。如果老師們都多一點愛心與責任感，積極幫助熊孩子重建認知，不斷關心和激勵這樣的孩子，很容易讓熊孩子從老師身上感受到父愛和母愛。請老師們記住，愛才是改變孩子的最佳選擇，因為愛可以讓一顆孤獨的童心得到雨露，愛可以讓孩子願意接受教育和引導。當熊孩子在改變的過程中，班主任在適時引導其家長觀察孩子的變化，並把具體做法講給家長，希望家長能在家裡做好配合教育，熊孩子家長才會心服口服地接受班主任的建議和忠言。