一、合作學習教學法的特點
合作學習是一種教學形式，它要求把學生分成2—6名組成的一個個學習小組，使學生在學習小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。
建議在充分了解學生學情的前提下開展合作學習教學法，而且適用於小班授課。
三、合作學習教學法的基本環節
（一）分配任務。教師對全班進行引導教學，說明教學的目標與學習的任務。
（二）進行分組。依據教材內容、任務的複雜程度等因素決定組別數量及各組人數。通常每組的人數在六個人以下，討論的效果比較理想。
（三）小組學習活動。在小組學習當中，包括分配角色以及依教學目標進行學習與討論。角色分配主要分為支持工作角色與學習工作角色二項。
（四）小組報告和師生討論。小組必須向教師及其他小組匯報小組活動成果，並且可以針對學習情形及活動結果，討論在小組合作的歷程中所遭遇的問題，心得體會，以及如何改進和提高。
（五）小組學習成就表揚。表揚學習成就可以激勵學生的學習，小組成就的表揚更能激發小組成員的榮譽感及成就感。
教學示例：
《英語課文閱讀》合作學習法展示實例
⑴成立團隊小組
全班共30名學生，分成5組，每組6名學生，設組長一名。
⑵確定議題
老師將課文分成五大部分，分別分配給五大組，進行閱讀。
⑶遭遇困難
學生以小組形式進行閱讀、討論，將不熟悉的單詞或詞組一一划出來，期間，老師到各小組巡視，了解學生在學習中的困難。
⑷提出問題
各小組派一代表將小組學習中遇到的困難（不熟悉的詞語）提出來。
⑸知識整理
教師將學生提出的問題書寫在黑板上，並作詳細的分析解釋。
⑹記憶掌握
教師充分利用黑板上的單詞及詞組以故事形式講述，進一步加深記憶，理解課文內容，正確掌握重點詞語的用法。
⑺運用推廣
學生根據教師的講述及黑板上的詞語提示，各小組進行操練，發揮團隊作用。最後各小組派代表上臺進行簡單的課文複述。