2015年寧夏特崗教師考試練習題(3)

2021-01-08 寧夏華圖

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　　一、選擇題

　　1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處於基礎地位的是(C )

　　A.教育哲學 B.教育心理學C.教育學 D.教學論

　　2.「四書」、「五經」是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書範圍的是(D )

　　A.《大學》 B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》

　　3.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關係是(C )

　　A.教育超前於政治經濟發展 B.教育滯後於政治經濟發展

　　C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D.政治經濟制度決定教育發展狀況

　　4.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有(B )

　　A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩定性和可變性 D.個別差異性

　　5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)

　　A.觀察力 B.想像力C.思維力 D.判斷力

　　6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?(A )

　　A.地方 B.中央C.社會力量 D.學生家長

　　7.「學為人師，行為世範」體現了教師工作的(D )

　　A.複雜性、創造性 B.連續性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示範性

　　8.「學而時習之」體現的教學原則是( D)

　　A.理論聯繫實際的原則 B.啟發性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則

　　9.「三軍可奪帥，匹夫不可奪志」說的是( C)

　　A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

　　10.做好班主任工作的前提和基礎是( B)

　　A.組織和培養班集體 B.全面了解學生C.培養優良的班風 D.做好後進生轉化工作

　　11.在近代教育史上，對於掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C )

　　A.學科課程論 B.活動課程論C.實質教育論 D.現代課程論

　　12.三結合的教育一般是指(A )

　　A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三結合

　　C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環境和學校教育三結合

　　13.孔子說：「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。」這反映教師勞動的哪種特點?(D )

　　A.主體性 B.創造性C.間接性 D.示範法

　　二、填空題

　　14.(馬克思主義)  的誕生，為教育學的發展開闢了真正科學化的道路，前蘇聯教育家 (凱洛夫) 的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。

　　15.「揠苗助長」、「陵節而施」的教育方式的錯誤就在於不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的 (順序性) 和 (階段性)。

　　16.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，(教育與生產勞動相結合) 是培養全面發展的人的惟一途徑。

　　17.德育過程的基本矛盾是 (教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎) 之間的矛盾。

　　18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和 (個人活動)。課外校外教育的主要特點是自願性、靈活性、(實踐性)。

　　三、簡答題

　　19.教育學的發展歷經了哪幾個階段?標誌著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?

　　教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段;獨立形態教育學的產生;馬克思主義教育學的建立;現代教育理論的發展。

　　捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標誌著教育學作為獨立的學科開始形成。

　　20.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?

　　課程內容包括：關於自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關於一般智力技能和操作技能的知識經驗;關於對待世界和他人的態度的知識經驗。

　　課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

　　21.簡述德育工作的新形式。

　　①通過開展社區教育進行德育;②創辦業餘黨校;③開展心理健康教育活動;④建立教育基地。

　　四、論述題

　　22.為什麼說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關係?試加以論述。

　　(1)生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

　　(2)教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

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