【教研動態】探索讀寫課堂模式,發展英語核心素養 ——記鳳凰路小學英語組讀寫課教學研討會

本次教學研討會以觀摩課的觀課報告交流分享拉開帷幕。首先，周曉斐老師從目標達成維度進行觀課匯報交流。周老師結合本課的文本內容分析，從語言能力、學習能力、思維能力和文化品格四個方面解讀單元整體目標下本課的課時目標，對標趙老師的課堂活動設計，一一分析目標達成程度。周老師強調，教學目標要聚焦單元整體教學下課時具體目標的落實，充分了解學情，重視文本的解讀與再構，目標設計要重結果、輕過程，強調目標功能具體、明確，教學目標完成情況的主體是學生而不是老師。

     接著，郭老師以《相約讀寫課堂，落實核心素養》為主題，結合趙越老師的讀寫課案例重點從「教學評價」維度進行觀課交流。郭老師首先有效的教學評價的重要性，英語課堂評價要儘可能做到評價主體的多元化、教師評價要儘可能真誠、具體有針對性，不斷去點燃學生學習的主觀能動性和積極性。結合趙老師課堂評價語郭老師給出中肯的評價建議，趙老師深表贊同並表示今後努力實踐運用，讓過程性評價為讀寫課錦上添花。

然後，張婷婷老師從「學生課堂表現」維度進行觀課交流。張老師從本節課中學生的活動參與程度、學生語音語調標準程度、儀態自然程度以及合作表現方面進行了詳細的分析。張老師就學生合作表現給出建議，建議老師可以設計信息差任務幫助學生學會「主動」與「合作」。

接著，教研組長魏晶晶老師結合本節讀寫課中的英語活動設計分析英語核心素養的落實情況。魏老師指出，英語活動的設計要基於目標設計，教師要貼近學生的興趣和實際，儘可能創設真實的語境，鼓勵學生在聽說活動中用英語思維、用英語交流，進而導入本課描述的Robot的話題。讀寫課要基於話題的語境，引導學生在寫話活動中進行書面表達。