無論是小學啟蒙階段，還是初中繼續教育，亦或者是高中、大學的繼續學習，語文都是一門很重要的學科，語文涉及到的內容都比較多，不僅能提升學生的知識儲備還能提升學生的理解能力，所以要提升對學生語文科目的教學水平。傳統的語文教學方式比較單一，難以調動學生的學習興趣，不利於提升學生的學習成績，難以使教學質量得到保證。所以，為了提升學生的學習熱情，提升初中的語文教學水平，可以將多元化的教學方法應用到語文教學當中，提升語文的教學質量。
1 多元化教學方法概述
多元化教學方法，主要是指教師在開展教學中將各種教學手段、多種教學性質等運用起來，多種教學方式的應用，可以多角度、多思維的引導學生的學習，提升教學效果。實施多元化教學，教師要做好充分的準備，要了解每一項知識點和技能需要怎麼樣的教學方式更加合適，然後根據教學內容的特點，制定恰當的教學方法，選擇恰當的教學渠道，使教學能夠平穩進行，教學質量能夠得到質的提升。很多經驗可以證明，多元化的教學方式，比傳統單一的教學方式更加有效，將教學變得不再呆板，而是生動有趣，可以提升學生的綜合素質，從很大程度上有利於教學質量的提升。
2 初中語文多元化教學方法的重要作用
初中語文科目非常重要，它一方面是高考需要考試的重點科目之一，並且隨著教育改革，我國已經不再只是應試教育，而是需要從全面提升學生的綜合素質出發，是對教育體制和能力的更高要求。語文作為一項綜合性比較強的科目，它對學生的理解能力、思維方式、學習探究能力等方面都有培養和教育，但是傳統教學方法，難以多方面對學生進行培養，所以開展多元化教育方法很有必要，學校和任課教師要利用多種渠道和方式進行語文教學，從多方面出發，全方位提升語文教學成果，提升學生的語文學習能力和創造能力，為學生的語文學習提供有力的保障和支持，全面提升學生的綜合素養，所以，初中語文多元化教學方法對語文教學質量的提高具有重要作用。
3 初中語文教學多元化教學方法的探究
3.1 主題式教學方法的運用
主題式教學方法在教學中比較常用且比較重要，它需要任課教師在進行授課前要提前做好準備工作，比如要根據要教授的內容定好要教授的主題，然後根據主題確認教學活動，它是教學過程的主旨內容和目標，可以引導教師不偏離教學中心。任課教師開展主題教學，可以有利於學生對教學重點的把控和學習，有利於培養學生的分析能力和思考能力，為提升學生的綜合能力提供了幫助。拿初中語文課本中《我的母親》文章舉例，任課教師首先需要自己對文章十分熟悉，了解文章的主旨，然後明確文章的中心思想，針對文章的主旨，組織有針對性的問題向學生進行提問，學生可以先單獨進行思考，然後分組進行討論，提升學生的自我認知能力和分析能力。
問題的拋出可以在課前進行，學生則可以在課餘時間對下堂課開始前對將要學習的文章進行閱讀、分析，加深了學生對文章的分析，任課老師在講課前先聽一聽學生對主旨的理解，然後對文章進行講解，帶領學生進行更具體的理解和探索，使學生可以更好的領悟到文章的主旨是：作者通過對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，文章感情真摯熱烈，行文又極其自然、質樸，很好地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質，表達了作者自己對母親的懷念和敬愛。總結來說，初中任課教師將主題式教學方法，靈活深入應用到語文教學當中，可以提升學生的思考能力、判斷能力、理解能力和自主學習能力，有利於學生對文章主旨大意的掌控，為提升語文教學質量提供了重要作用。
3.2 表演教學方法的運用
我國歷史久遠並且文化博大精深，許多優秀的詩經典籍、優秀文章、名人傳記等被吸納到初中語文課本當中，屬於初中語文要學習和考試的重點內容，尤其是文言文，學習難度較大，為了全面提升語文教學質量，需要任課教師能夠積極開展實施多元化的教學方法，全面刺激學生學習語文的積極性和興趣。一些角色較多或者是故事性比較強的文章，可以通過讓學生進行表演的方式進行教學，學生通過對文章中角色的扮演，深入體會文章中角色的性格和特點，從而加深對文章主旨內容的理解和學習。
拿名著導讀《西遊記》一文舉例，可以根據選擇的西遊記故事中的角色學生分組分配進行扮演，將情景再現。學生通過表演，從自身出發，演繹經歷了人物的故事，了解了每一個人物的形象，可以加深對文章主旨的感悟和印象，同時因為分角色扮演，比較新鮮有趣，學生們參與度會比較高，提升了學生的學習熱情，對提升中學生的理解能力和思考能力有很大影響和幫助，利於全面提升中學生的素質，對語文教學水平的提升有很大幫助。
3.3 小組討論教學方法的運用
在初中語文教學當中，任課教師還可以進行小組討論的教學方法，比如，當老師將文章講解一遍之後，然後提出與文章主旨、人物情感、人物經歷等相關的問題，把學生分成若干個小組，圍繞提出的問題進行討論、分析，最終得出統一的結論。這樣的教學方法，可以充分發揮學生自身的主動性，每個人對文章主旨和各個問題的認知，以及對事故的看法角度都是不同的，通過討論，學生之間可以互相交流，互相學習，拓展思路，然後將各個思路進行匯總整理，最終得出比較完整、正確的結論，這很好的鍛鍊了學生的組織能力、創新能力，加深了對語文課文的理解和判斷。所以，在進行語文初中教學時要運用多元化教學方法，適當運用小組討論的教學方法，為發揮學生的學習主動性以及提升學生的綜合能力提供良好的機會。
4 結束語
語文教學在我國的人才教育和培養中十分重要，教學改革在不斷推進，所以，為了滿足新課標以及社會發展對人才的需求，一定要重視語文教學，將多元化教學方法應用到語文教學當中，不斷提升學生的思考能力、判斷能力、分析能力、自主學習能力、創新能力等，為提升學生的綜合素質和語文教學質量提供保障。