這個問題，讓我想起了我們這裡小學開始開設英語課的那一年。具體的年頭不記得了，大約是在2000年前後吧。新課程計劃要求，小學從三年級起，全部開設英語課。
那一年的暑假，教育局為了做好英語課師資上的準備，讓一部分語文數學老師，參加暑期專門開辦的英語教師培訓，性質相對於突擊培訓的性質。
當時在文件裡，明確這些轉到英語崗位上的教師，將來在評職稱方面，給予政策傾斜，可以雙報，就是說，評職稱時，可以申報語文，也可以申報英語。教育局還按鄉鎮給了指標。做了好多工作，培訓人數才達標。
即使是這樣，培訓回來的教師全部轉崗到英語科目上，英語教師還是有很大的缺口，中心小學倒是問題不大，村小學存在問題就大了。當時我們採取了這樣幾個辦法，解決村小學英語教師的問題。
一是中心小學的英語教師，兼職村小學的英語教師，每周到村小學上課兩個半天，既給學生上課，也給村小學的英語教師上課，起到幫扶作用。對於這些老師，中心小學給予一定的補助。
二是規定，村小學的英語老師，由村小學的語文或者數學老師兼任，跟中心小學派去扶持的老師一道，共同做好英語教學工作。
三是每周至少兩個半天，對村小學的兼職英語教師進行專門的培訓。培訓時，直接乾貨，教朗讀單詞朗讀課文，劃重點，回去教學時，照葫蘆畫瓢。說真的，這樣的培訓，比現在那些高大上的培訓實用性強了不知多少倍。
那時候，問題中說的這種情況，真的多了去了，短期培訓突擊後，對於課本上的單詞，課文，老師能讀了，能教給學生了，可是，課堂上老師說話，相當於「串詞」，老師根本就說不上，所以，講課用漢語，讀課文讀單詞用英語，幾乎是普遍現象。當堂查字典的，應不鮮見，鬧出了好多笑話。
雖然如此，但是，人的主觀能動性作用還是很大的，就是在那樣缺乏師資的情況下，英語課正常開設了，都有人上課，而且效果還不錯。我要說的是，事在人為，只要老師肯用心勤學習，這種情況是可以改變的。
說這個話題，我還是感慨良多的，這都到什麼時代了，英語教師應該都是科班出身的，都是英語專業畢業的了，現在還存在這樣的情況，有點不解，這種情況，我以為早就絕跡了呢。
對於英語教師用純漢語上課，當堂翻字典查單詞這種現象，你怎麼看？歡迎留言，跟大家一起討論交流。文末聲明：1、小編發文均為原創，歡迎關注、評論、轉發，轉載請註明版權；2、文中配圖除特殊標註外，均來自網絡，版權歸原作者，若有侵權，請聯繫刪除。