只需一根網線，就能連通高等教育殿堂的夢想之路——慕課這一網際網路、信息技術與高等教育結合的產物，正最大限度共享優質課程資源，打破傳統教育時空界限和學校圍牆，顛覆傳統大學課堂教學方式。
近年來，中國特色慕課建設與應用，為破解校際教學質量差距大、區域之間發展不平衡等問題提供有效方案，推進了教育公平，促進了教育質量提升，已經成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現中國高等教育「變軌超車」的關鍵一招。
讓優質教育資源效率倍增
高校學生想選修多位著名將軍講授的《軍事理論》課，並與航天英雄楊利偉在直播課堂互動？想與守望敦煌５０年的專家樊錦詩共話敦煌藝術？社會學習者想加入網紅課程、浙江大學翁愷的《Ｃ語言系列課程》學習？沒有地域限制、沒有校際差別，慕課上的優質教育資源能讓大家共享。
目前，我國上線慕課數量達到５０００門，高校學生和社會學習者選學人數突破７０００萬人次，超過１１００萬人次大學生獲得慕課學分，中國高校慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處於世界領先地位，我國已經成為世界慕課大國。
校際教學質量差距大、區域之間發展不平衡是我國高等教育的突出問題。而慕課的建設與應用，恰恰為這一問題的破解提供了解決路徑，推動了東中西部高校優質課程資源共享，形成了新型優質教育資源供給方式。
今年年初，教育部推出首批４９０門「國家精品在線開放課程」，涵蓋文、理、工、農、醫等所有高等教育學科領域，立刻成為廣大學子最新鮮、優質的「精神食糧」。
教育部統計數據顯示，僅以東中西部高校共享優質課程資源為例，２０１７年西部高校選用慕課達到８６００門次，慕課「走進」西藏大學、新疆大學、石河子大學、青海大學、寧夏大學等西部高校和基礎薄弱高校，使之成為最大受益者。
讓終身學習不再是奢望
安老先生是成都市一名中醫愛好者。上世紀７０年代，他自學針灸並在貓身上練習取穴，卻發生了致貓死亡的「醫療事故」。２０１７年３月，已年近８５歲的安老先生發現了北京中醫藥大學的《針灸學導論》慕課課程。從此，他終於有機會正規學習針灸知識。
人人可學、處處可學、時時可學——我國慕課類型和學習方式多樣，有滿足高校在校生學習的學分課，有適合社會學習者職業需求的專業課，也有提升大學生和社會大眾科學、文化素質的通識課；既有大量面向國內受眾的課程，也有在國際著名課程平臺上線的傳播中華優秀傳統文化、擴大中國高水平大學影響力的課程；既可以自主選擇部分內容學習，也可以全課程學習並獲得證書……
因為具有高質量、低成本、開放性等特點，慕課已經成為社會廣泛認同的優質學習資源，並在建設學習型社會、學習型政黨、學習型國家的進程中，發揮著重要作用。
據了解，目前，除了高校和社會學習者外，黨政幹部管理系統、教育系統、軍隊官兵職業培訓系統以及各行各業紛紛向課程平臺定製慕課課程，中國高校慕課應用正在向更廣闊領域拓展。
讓思政課堂煥然一新
習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。
５年來，我國慕課建設與應用始終堅持立德樹人、德學兼修，將社會主義核心價值觀寓於教育教學全過程，促進專業教育與思想道德教育的緊密結合，已經成為思想政治工作的重要平臺，發揮了傳播正確思想、弘揚正能量的功能。
慕課突出以學生為中心設計課程內容和方式，增強了對學生的吸引力，師生互動答疑解惑、教學相長，從「教得好」向「學得好」的轉變正在悄然發生。高校思政課堂變得「有虛有實、有稜有角、有情有義、有滋有味」，成為「有溫度」「高顏值」，學生想學、愛學的課程。
２０１７年「最美教師」獲得者、主講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的清華大學副教授馮務中曾這樣總結慕課給傳統教學帶來的新活力：智慧教學工具調動學生手機互動、答題，提高抬頭率，解決「入耳」問題；同學們針對某一重要問題展開交流甚至辯論，給了學生自由思考的空間，提高互動性，解決「入腦入心」問題。
復旦大學馬克思主義學院教授高國希聯合北大、人大、上海交大等學校優秀思政課教師，不斷優化《思想道德修養與法律基礎》課程，不僅帶「火」了一批深受學生喜愛的優秀青年教師，還與課程應用高校形成一個大範圍的「共享協作式課程共同體」，將總體上的「漫灌」和因人而異的「滴灌」結合起來。課程運行８個學期以來，累計選課校次達１８５所，累計選修學生達２８萬人。
凡益之道，與時偕行。據了解，下一步教育部將加大力度推進名師積極建、教師積極用、學生積極學，促進信息技術與教育教學深度融合的慕課建設與應用向縱深發展，為世界慕課發展提供中國智慧和中國方案。（記者胡浩）