豆瓣8.8分《念書的孩子》：淺析如何培養孩子的學習興趣

《念書的孩子》是導演原雅軒於2012年上映的，該片獲得最佳兒童電影獎。此片通過一個有肺心病的爺爺、一個九歲的孩子和一條膽小的狗，來揭示農村留守兒童的社會現實問題。留守兒童，是一個亟待解決的大問題，諸如留守兒童的心理問題，教育問題等。但我今天想從另外一個角度解讀此片，通過電影中的故事探討如何培養孩子的學習興趣問題。

我們經常看到家長給孩子輔導家庭作業而暴跳如雷的新聞，這不僅僅是新聞，而是每天都在我們身邊上演的。如今的家庭作業更多的是強調父母和家長一起協作，孩子學習好，父母就能省心很多。但如果遇到不愛學習的孩子，那家長多半就要抱頭痛哭了。其實，很多家長都有一個誤區，認為孩子學習好不好是天生的，或者基因決定的，殊不知這只是在為自己的懶惰和不負責任找藉口而已。孩子的學習興趣，是可以培養的，父母扮演著舉足輕重的作用。

電影中孩子的父母迫於經濟壓力雙雙外出打工，留下年邁有病的爺爺和讀小學三年級的開開。跟大多數留守兒童一樣，父母不在身邊，內心都很孤獨。開開是個不愛學習的孩子，上課不認真，放學了就喜歡看電視。但在爺爺的耐心引導下，開開慢慢喜歡上了讀書，不僅把課本上的讀完了，還去圖書室借課外書讀，作文也寫得好了，還得到了老師的表揚。他從一個不愛學習的孩子，到每天晚上都要讀書，甚至為了讀書放棄跟日思夜想的父母去城裡。他到底是如何做到的？其實，這一切都要歸功於有個睿智的爺爺。因此，從爺爺的教育中，我將從以下三個方面分析如何培養孩子的學習興趣。

沒有不愛學習的孩子，優秀的孩子是鼓勵出來

影片展示的第一堂課中，開開並不是一個愛學習， 認真聽課的乖孩子。老師在閱讀課文，他卻站著歪著頭盯著外面。老師發現後就點名讓他回答問題：「越王勾踐為什麼每天晚上都要吃苦」？他一臉茫然，同學們小聲地提醒他「苦膽是苦的」、「苦膽是甜的」，但他並沒有聽同學的，想了想說：「苦膽，既不苦，也不甜，是香的」。老師聽了之後，沒有責怪、也沒有批評， 而是露出了欣慰的笑容。

到了晚上，開開想看電視卻因為沒有交錢而看不了，他很無奈甚至有點生氣，砸著遙控器讓爺爺快點交電視費。爺爺安慰道：「老師說了看電視影響學習「。但他卻說：」你只想吃藥不想交電視費「。最後生氣的跑到隔壁燕子家去看電視。跟燕子搶了半天遙控器卻沒有看成電視，他只好默默回來了。爺爺看他無聊，就問他白天上了什麼課，給爺爺念念，調動他的情緒。他高興的說中啊，念了起來。

第二天晚上，電視仍然看不了，他無奈的看了眼爺爺，又跑到隔壁家去看電視。但剛到燕子家門口，他的腳步卻停止了，想著昨晚跟燕子搶遙控器的情形，他潸然打道回府了。回到家甚是無聊，他撥打了爸爸的電話，卻被爺爺阻止了。他難過的垂著頭坐在床邊上。爺爺看透了他的心思，為了轉移他的情緒，就讓他念書。但他依然低著頭，不願念書。爺爺就說：「爺爺啊就喜歡聽開開念書，吐字清楚，又有情緒，像小喇叭一樣」。他還是無動於衷，爺爺就說一會爸爸就打電話來了，聽到這，他才勉為其難的拿著書照本宣科起來。

電話響了，卻不是爸爸打的，他再次陷入了的深深的失望中。爺爺讓他繼續念書，他說沒意思，不念了。為了給開開打氣，爺爺再次安慰說：「一會你爸爸打電話來，你說複習完了他該多高興啊」。開開眨巴著終於眼睛露出了笑臉，走過去拿起了書本。爺爺順勢接著說：「你爸爸不愛學習，看書就打瞌睡，所以他只能打工。但是開開愛學習啊，兩三歲時，抓著書就不放，所以開開學習好，將來一定有出息，比爸爸有出息」。開開聽的很認真，笑著翻開書，有情緒的讀了起來。從此以後，開始了每晚睡前給爺爺念書的習慣。

在爺爺的鼓勵下， 開開不僅喜歡讀書了，連作文也寫得好了。老師當著全班同學的面讀了他的作文，表揚他書讀得好，進步很快，這樣發展下去一定能考上大學，甚至博士生。並讓大家為他鼓掌，鼓勵開開。受到老師的表揚後，開開高興的跟爺爺分享，他對讀書有了極大的興趣，整個人變得信心十足，開朗多了。他讀書的勁頭被徹底激起來了，主動問爺爺想聽什麼故事，他就去借書讀給爺爺聽。

面對不懂事的孩子，老師和家長要學會用鼓勵的方式引導孩子，激發他們的學習興趣。很多時候，孩子不愛某個東西或事物時，只是他們還沒有發現其中的樂趣，需要家長引導做嘗試。

不要打擊孩子的信心，換種思維方式會有意想不到的結果

開開在爺爺的鼓勵下，終於拿起了書本念書。但對於一個三年級的孩子來說，很多生字是不認識的，所以開開經常讀錯。他把吳王夫差念成了cha，爺爺說夫啥，應該是夫差。他卻義正言辭的說：「你小時候那錯了，你看看就是差（cha)，差別的差，學習不好的叫差生，也是這個差，夫差嘛。"爺爺笑著說「好好好，夫差夫差（cha)。第二天早上，在討論煮飯要多久時，爺爺說差不多，這時開開卻打趣道：是差（chai)不多吧，夫差的差。他知道了這是一個多音字。開開還把重陽節念成了zhong，爺爺知道他讀錯了，笑著問啥節，開開依然堅定的說zhong陽節啊，並一臉疑惑的看著爺爺。爺爺卻沒有直接指出他的錯誤，而是笑著讓他繼續念，並語重心長的叮囑他：「有啥不認識的字咱要記下來，明天要問老師啊」。

當開開發現自己有不認識的字時，他就主動問爺爺，爺爺告訴他秀才念字認一半。雖然這種方法不對，但卻培養了開開辯證的思維能力和聯想能力。所以，當他把「颼颼的一連射了九枝」讀成風風，爺爺說不對時，他卻能有理有據的說：「就是風風，一射就得帶風嘛」，說的很有道理的樣子，爺爺像明白了似的點著頭說：「對，就是風風」。他又把《說嶽全傳》讀成了chuan,爺爺說應該是zhuan吧，開開同樣據理力爭地說，不對，就是傳，宣傳的傳嘛。在問爺爺吃的啥藥時，爺爺說出了晦澀難懂的氨茶鹼，開開卻用聯想思維說：「這個好記，我們班上有個同學叫安發檢。」

爺爺從來不打擊開開的學習熱情，哪怕他讀錯了，也不會直接指出錯誤，更不會強制要求他讀正確的發音。而是讓他記下來問老師，同時用另外一種思維模式讓孩子學會關聯思考，在潛移默化中培養了開開的思考能力了。學習，不是死記硬背，而是積極動腦、開拓固有的思維模式。

孩子的心靈是脆弱的，當面對孩子的錯誤時，家長的態度顯得無比重要。一味的打擊和謾罵會讓孩子產生負面情緒和厭學心理。父母作為成年人，應該換一種思維方式來指導孩子，要知道需要成長的除了孩子，還有父母自己。

在孩子的學習過程中，父母的陪伴和參與是必不可少的

開開在父母走後，一個人變得很孤獨。爺爺想緩解他內心的孤獨感，就提出讓開開給他念書，雖然一開始他並不願意，但在爺爺和老師的鼓勵下，他體會到了讀書的樂趣，變得喜歡讀書。

爺爺在這個過程中始終是開開忠實的聆聽者，在開開念書時，為了不讓他讀得無聊，就主動參與其中。時不時地提出疑問，比如當開開讀到「唐代有個詩人叫王維，十五歲那年離開家鄉來到京城長安時」時，爺爺問「唐代就有打工的呀？那他多大啦？」開開說「十五歲」，爺爺就感嘆到「咦，那太小了」。在這個過程中，爺爺和開開有了互動，開開讀起來就顯得不那麼無聊了，甚至變得有趣多了。

開開把課本上的念完之後，主動問爺爺想要聽什麼故事，似乎讀書這件事已經不是他一個人的事了，而是變成了和爺爺兩個人的事。爺爺不僅跟他互動，還給他講更多有趣的故事，激發他的讀書興趣，講穆桂英，楊家將，嶽飛的故事。所以，開開開始從學校圖書室借書看，一本又一本。爺爺也很配合，聽故事聽的津津有味，當開開問爺爺今天還念梁王與嶽飛比武吧，爺爺興奮的說：「好啊，今天就要開打啦」。

在爺爺的陪伴下，開開喜歡上了讀書，以前一到晚上，他就只想看電視。現在，他不僅不看電視，當爺爺提出把交爐子的錢充電視費時，開開卻一口拒絕道：「老師說了，看電視影響學習，班上某個同學整天就知道看動畫片，考試都不及格」。讀書在潛移默化中改掉了開開愛看電視的壞習慣，自發養成了讀書的好習慣。

孩子在少年階段，最大的天性就是玩，而學習又很重要，但他們並沒有正確的自我分辨能力該做什麼不該做什麼。如果家長能積極的引導孩子學習，並參與其中，用寓教於樂的教育方式調動孩子的積極性，讓呆板痛苦的家庭教育變得輕鬆有趣。我想沒有一個孩子會不愛學習，也沒有一個家長會暴跳如雷。

總結：在孩子的一生中，父母是孩子的第一個老師，無論學習、還是成長，父母始終扮演著非常重要的角色。要想培養出優秀愛學習的孩子，父母須秉持正確的價值觀、積極適當的引導孩子，鼓勵他們，參與他們和陪伴他們，才能激發他們無限的潛力。

影片的後面，爺爺去世了，父母要把開開帶到城裡去，作為觀眾的我總算等到了好結局，一家人終於可以團聚了。但開開卻憤怒的說道：「班上一個同學去了城裡，沒有找到學校可以讀書，最終又回來了。我不去城裡，我要讀書」，提著書包就跑出去了。此時我終於明白，他不僅僅是因為爺爺的離開而難過，更難過的是去了城裡讀不了書。讀書，已經深入他的骨髓。 即使燕子告訴他以後不會再跟他搶遙控器，也會把所有玩具都給他玩。但他依然哪也不去，什麼也不玩，電視也不看，只是一個人就著冷饅頭、喝著大碗水，趴在大門的石階上寫作業。他明白：是爺爺教會了他讀書，但現在爺爺走了，沒有什麼比認真讀書更能祭奠了。