中國留學生千千萬
大家卻有相同的困擾
那就是——寫Essay
出國後發現：語法，論文種類，論文格式，引用格式.怎麼都跟我在國內學的不一樣？
如果Essay寫得不好的話，處處受阻：First Year Writng課業壓力繁重、苛刻、判分狠嚴，是很多中國學生的老大難；千萬別讓一門普通的大學寫作課成為你的「GPA-Puller」,更不要讓寫作壓力拖了專業課程的後腿；
美國大學常用的寫作類型包括：信息性寫作、簡介性寫作、說服性寫作、創意寫作、學術寫作等等。這些不同的種類寫作，都需要不同的技巧和訓練。
論文寫作的引用格式也是一大挑戰。現在，美國大學常用的引用格式有MLA，APA和芝加哥等。同學們必須按照這些格式嚴格撰寫論文，並且標明引用的參考文獻。
美國大學的寫作課基本模式是：閱讀小說+給文本做注釋批註+小組討論+製作海報（把小組討論內容放進去）+學生寫初稿+老師寫評語+學生修改。之後，學生提交第二稿。一般以一個「學習季」（quarter）九周為一個讀寫單元：讀一本書 + 寫兩篇文章。兩篇文章互補，一篇是記敘類的「Creative Writing」，一篇是論說類的「Academic Writing」。一年四個「學習季」。
美國寫作教學提倡多文體寫作，就是把幾種文體揉在一起，依據生活情境和能力發生的先後，確定幾種文體訓練的順序。每一種文體，老師先示範，學生再嘗試寫作，反覆修改，然後分享學習，進入下一種文體的寫作，一個專題寫作過後，各種文體都巧妙地揉在裡面。這是美國寫作教學的「新產品」。
多文體寫作體現了美國教育中常見的項目學習。美國老師在課堂上經常會在白板上寫「Review project」。這裡「review」，是做一個東西看一遍再看一遍、審查一遍再審查一遍的意思，要反覆來完善，是一段時間磨出來的。「project」可以翻譯成「項目」或「任務」，但不同於我們通常講的「作業」，不是簡單老師布置學生完成的作業，而是有一個項目課題，有一個真實完整的探索發現解決過程。多文體寫作的過程就是這樣，它是一種生活的需要，學生自主選擇課題，探索研究，挑戰自我，同伴互助，解決問題，有自己的獨特設計、方案和成果，有所發現有所創新。
美國寫作教學注重過程指導，學生打草稿、一對一輔導、多次修改過程，已經對學生作文作出反饋和評估。他們重視引導學生反思自己的寫作過程，內化寫作知識和技能，提高寫作能力。
ASDAN美國大學學分課程是由哈佛大學、史丹福大學 、耶魯大學、普林斯頓大學、聖母大學、哥倫比亞大學和卡內基梅隆大學等美國TOP30知名大學教師執教，並提供官方大學學分和成績單的綜合大學學分課程，該項目已經有61年的歷史，每年超過7000名高中生參加。
同學參加該項目可註冊為美國聖路易斯大學短期學籍，項目學分將可以直接轉為超過500所美國大學通識課程學分，課程的研究成果將在國際期刊上進行發表。成績優秀者（A以上）還可獲得該授課教授的推薦信。