聽讀：
MODULE 5（第五模塊）
Unit 1 Can you run fast? 你能跑得快嗎?
Activity 1：Listen and chant. 聽一聽，並說唱
Look at the birds up in the sky! 看看天空的那些鳥!
How can they fly so fast and so high? 它們怎麼能非得這麼快，這麼高!
Activity 2 Listen,point and find ""can""." 活動2 聽一聽，指一指，並找出「can」
Amy,can you run fast? 艾米，你能跑得快嗎?
Yes,I can. 是的，我能。
Aah.I\\\\\'m the winner. 啊!我是獲勝者。
You can\\\\\'t run fast! 你不能跑得快。
Daming,can you jump high? 大明，你能跳高嗎?
Yes,I can. 是的。我能。
Look!I\\\\\'m the winner. 啊!我是獲勝者。
You can\\\\\'t jump high. 你不能跳得高。
Yes,you can jump very high! 是的，你能跳得很高。
Can you jump far,Sam? 你能跳遠嗎，薩姆?
Yes,I can. 是的，我能。
Can you? 你能嗎?
No,I can\\\\\'t. 不，我不能。
You\\\\\'re the winner. 你是獲勝者。
Can you ride fast,Sam.? 你能騎得快嗎，薩姆?
Yes,I can. 是的，我能。
Whoops! 哎喲!
No,I\\\\\'m afraid I can\\\\\'t! 不，我恐怕不能。
Activity 3 Listen and say. 活動3 聽一聽，說一說
Can you run fast? 你能跑得快嗎?
Yes,I can. 是的，我能。
Can you jump high? 你能跳得高嗎?
No,I can\\\\\'t. 不，我不能。
單詞↓↓↓
run 跑，奔跑
fast 快，快速地
sky 天，天空
high 高高地
winner 獲勝者
far 遠
afraid 恐怕
strong 健壯的
star 明星
【課文翻譯】
Unit 1 Can you run fast?
1. Listen and chant.
Look at the bird up in the sky! 看天上的鳥！
Howcan they fly so fast and so high? 他們怎麼能飛得如此快、如此高？
2. Listen, point and find "can". 聽一聽，指一指並找出「can」
Sam:Amy, can you run fast? 薩姆:埃米，你能跑得快嗎?
Amy:Yes, I can. 埃米:是的，我能。
Sam:Aah. I’m the winner. You can\\\\\'t run fast.
薩姆:啊。我是獲勝者。你不能跑得快!
Sam:Daming, can you jump high? 薩姆:大明，你能跳得高嗎?
Daming:Yes, I can. 大明: 是的，我能。
sam:Look! I\\\\\'m the winner. You can\\\\\'t jump high.
薩姆:看!我是勝者。你不能跳得高。
Daming:Yes, you can jump very high. 大明:是的，你能跳得很高!
Lingling:Can you jump far, Sam? 玲玲:你能跳得遠嗎，薩姆
Sam:Yes, I can. Can you? 薩姆:是的，我能。你能嗎?
Lingling:No, I can’t. You\\\\\'re the winner. 玲玲:不，我不能。你是獲勝者。
Daming:Can you ride fast, Sam? 大明: 你能騎得快嗎，薩姆?
Sam:Yes, I can. 薩姆: 是的，我能。
Sam:Whoops! No, I’m afraid I can’t! 薩姆:哎喲!不，恐怕我不能!
3.Listen and say. 聽一聽，說一說。
A: Can you run fast? A:你能跑得快嗎?
B: Yes, I can. B: 是的，我能。
A: Can you jump high? A:你能跳得高嗎?
B: No, I can\\\\\'t. B:不，我不能。
重點：
1. 描述他人的能力
2. 描述他人的特徵
難點：用英語詢問他人能否做某事
【重點單詞和詞組】
run 跑，奔跑
fast 快，快速地
high 高高地
far 遠
afraid 恐怕
strong 健壯的
star 明星
run fast 跑得快
jump high 跳得高
jump far 跳得遠
ride fast 騎得快
fly a kite 放風箏
【慣用表達式】
Aah. 啊。
Look! 看!
Whoops! 哎喲
【重點句子和句型】
1. Amy, can you run fast? 埃米，你能跑得快嗎?
Yes, I can. 是的，我能。
解讀:這是詢問對方是否能做某事的問句及其答語
2. He\\\\\'s strong. 他很健壯。
解讀: 這是描述某人的外貌特徵的句子。
3. Daming,canyou jump high?大明，你能跳得高嗎?
解讀:這是詢問某人能否做某事的句子。high在本句中作副詞，意為「高高地"。
4. Can Sam play football? 薩姆能踢足球嗎?
解讀: play動詞，意為"踢，擊，打(球)」。
5. Can I help you? 我能幫助你嗎?
解讀: 這是向別人提供幫助的句子，不同的場合其含義不同。
Unit 1
【知識考點一】
Amy, can you run fast? 埃米，你能跑得快嗎?
Yes，I can. 是的，我能。
這是詢問對方是否能做某事的問句及其答語。
【句型結構】
問句: Can you+動詞原形+其他?
答語:Yes，I can./ No, I can\\\\\'t.
【重點解析】此問句用來詢問對方是否具有某種能力，是can引導的一般疑問句。can是情態動詞，意為「能會」，它沒有人稱和數的變化，後接動詞原形。
例：-Can you jump far? 你能跳得遠嗎?
-Yes，I can. 是的，我能。
【聯想記憶】
含有can的其他句型：
1. 肯定句:主語+can+動詞原形(+其他)
例：I can dance. 我能跳舞。
2. 否定句:主語+can’t/ can not+動詞原形(十其他)
例：She can\\\\\'t/can not speak Chinese. 她不能說漢語
【can的用法】
「我」是情態動詞can，
若表能力「我」承擔，
不管主語怎麼變，
「我」的模樣都不變
動詞原形站後邊，
一般疑問句「我」提前；
否定句「我」後not添
學好「我」很簡單。
【知識考點二】
Daming, can you jump high?大明，你能跳得高嗎?
high在本句中作副詞，意為「高高地」。它還可以作形容詞，表示「高的」。在英語中，動詞和副詞的關係最親密。副詞常放在動詞的後面，組成「動副搭檔」。
例：The bird can fly high. 這隻鳥能飛得高。
How high is the mountain? 這座山有多高?
【辨析】high與tall 的區別：
high：多指物的高，還可以指抽象的高(如物價、溫度等)，其反義詞為，low，表示「低的」。
tall：多指人的身高，也可以指物的高。(如樹、建築物等)，它強調高而
細長，反義詞為 short(矮的)。
例：The mountain is very high. 這座山很高。
例：There is a tall tree near the house.房子旁邊有一棵高樹。
【知識拓展】
情態動詞can
1. 情態動詞是表示說話人的情緒、態度或語氣的動詞。它本身具有詞義，但不能單獨作謂語，只能和其他動詞一起構成謂語。
例：I can make noodles. 我會做麵條.
2. 情態動詞沒有人稱和數的變化，後面跟動詞原形。否定形式的構成是在情態動詞後面加not。在疑問句中，情態動詞則要提到主語前。
例：They can\\\\\'t draw. 他們不會畫畫。
Can she sing? 她會唱歌嗎?
3. 情態動詞還有must， could，may，might, shall, should, will, would
微課：
教學設計：
Module 5
Unit 1 Can you run fast?
教學目標
1 知識目標 Knowledge aim
掌握本課主要生詞並能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you „的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.
2 能力目標 Ability aim
能聽懂理解會說Can you„ 句型,並在實際情景中進行應用。
3 情感目標 Emotion aim
通過各種活動,使學生之間相互了解。激發其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心.
教學重點難點:
教學重點 Teaching Points
會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast
教學難點 Teaching difficults
能運用can you 句型進行對話。
動詞 run 和 ride 讀音上的區分 fast 和 far 在讀音上的區分。教學方法: 遊戲法、交際法
師生活動過程:
1. Warming up
師生之間自然地的問好。教師告訴學生I like sports .詢問學生是否喜歡sports 。引導學生理解sports 的意思。
2．Teaching process .
點擊課件，出現各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。並且說出句型can you 就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes ,I can 或者no, I can’t 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導學生回答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。
圖片演示本課中的新詞：run fast .教師問學生：can you read it ?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，並讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發音進行糾正。
教師邊做動作演示run fast 邊說「I can run fast ,can you ?」先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。並讓他問我can you run fast ? 請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。
出示圖片演示ride fast .教讀該詞組。並強調該詞組與前面的run fast 在讀音上的區別。全班讀。叫個別學生讀。並適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學can you ride fast ? 再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。
圖片演示jump far .教師邊演示邊說I can jump far .can you ?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far 跟 fast 的區別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。
圖片演示jump high .教師邊做動作邊問學生「I can jump high ,can you ?」並將jump high 寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，並且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。
一二組根據老師手中的圖片問三四組，三四組根據老師的表情回答。再變換組。
學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。並給予獎勵。
3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。
4.Expand with extension（拓展與外延）
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