【現代學徒制】師傅培訓授經驗, 認知實習促成長

2021-02-08 智築教育

煙臺職業學院建設工程管理

2019級現代學徒制試點專業廠中校教學實踐

     山東萬斯達智築教育科技有限公司積極推動「校企合作、產教融合」模式在煙臺職業學院落地生效，秉承「人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔」原則，以立德樹人為根本、服務發展為宗旨、促進就業為導向，開展現代學徒制定向培養。建立了多種形式的校企融合育人模式，讓學生進入職業角色，帶著職業問題學習職業知識和職業技能。

     為了增加學生的實踐經驗，促進學生畢業即就業，大力開展「校中廠、廠中校、工學交替」等主要形式的校企合作。2019年12月25日，建築工程系攜手山東萬斯達智築教育科技有限公司開展廠中校教學實踐，實現「專業對接企業、課程對接崗位、教師對接技術員」三對接，把企業的技工人才需求無縫對接到課程標準。

     為保證實習的順利進行，在學院領導的指示下，建築工程系會同我司認真研討，共同制訂了實習方案及安全預案，由建築工程系鞏有奎博士、輔導員孫輝老師和企業副總經理顏世峰、就業經理史光霞、企業班主任董強共同帶隊組織學生認知實踐學習。

     通過企業師傅虛心講解，了解企業文化與公司制度，學習職業生涯規劃，認識預製構件，參觀安置房、高層住宅工程等裝配式建築工程。企業師傅及員工們認真努力的工作態度，深深地感動了學生，學生紛紛表示，學習和體會到在校園中學不到的東西，增長了經驗和閱歷，今後要向企業師傅們多請教多學習，把專業基本功練紮實，為將來成為正式員工奠定基礎。

     一切知識，終歸於實踐，知識不是憑空產生的。學生直接到項目學習真實的工程案例，參與項目施工與管理，既提高實踐能力又解決就業之憂，實現學校、企業、學生的三方受益。實施現代學徒制，我們將繼續順應高等職業教育形勢，推動校企深度合作。

編輯||董強  趙丹陽

審核|| 顏世峰  綜合辦

微信公眾號||智築教育（zhizhujiaoyu）


相關焦點

  • 辦學經驗丨【現代學徒制】政府引導 多方聚力 打造佛山分布式產業學徒培訓模式
    2015年以來，教育部分三批布局了558個現代學徒制試點，覆蓋1000多個專業點，每年惠及9萬餘名學生（學徒）。為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，總結現代學徒制試點經驗，教育部職業教育與成人教育司委託全國現代學徒制工作專家指導委員會開展了現代學徒制試點案例遴選工作。「職教之音」將陸續推出部分試點單位典型案例，以促進經驗共享，敬請關注。
  • 踐行現代學徒制，我們是認真的
    同學們表示在實習的過程中，自己都有一對一的師傅指導，師傅對他們非常好，學到了很多東西，大家都很快融入了瑤王府這個大家庭。學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。
  • 「現代學徒制」模式下農業職業教育機制的探索
    01 職業院校現代學徒制的特徵？　『『學徒制」是一種在實際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式 的職業技能傳授形式，通俗地說即「手把手」教。現代學徒制是傳統學徒制融入了學校教育因素的一種職業教育，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的形式，頂崗實習、訂單培養、現代學 徒制是一種遞進關係。它作為工學結合人才培養模式的深化，其內在的邏 輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想，具有深刻的教育價值。
  • 我校與大連日佳電子有限公司舉行現代學徒制「日佳班」籤約儀式
    6月3日上午10點，現代學徒制試點「日佳班」籤約儀式在我校A1教學樓會議室舉行，學校領導小組成員副馬永芳副校長、高月寧副校長、大連日佳電子有限公司副董事長於龍義
  • 濱州職業學院:探索現代學徒制打造育人新模式_華禹教育網【原中國...
    今年，又遴選了42所院校和合作企業開展試點，全省現代學徒制省級試點項目達到62個，培養學徒達到4860名，並已經取得了初步成效。即日起，大眾網推出系列報導《現代學徒制的山東實踐》，大眾網記者深入學校和企業一線，記錄師傅與徒弟們的風採，報導試點項目的先進做法，為網友呈現現代學徒制廣闊的合作前景，還有學校與企業的探索與思考。
  • 中國特色現代學徒制的實踐路徑與未來走向
    自2014年啟動以來，各試點單位根據區域職業教育的發展現狀及特色，借鑑發達國家現代學徒制經驗，進行模式改造和本土升級，形成了富有中國特色的現代學徒制，未來優化和改進現代學徒制，需要進一步思考和探索。通過建立職業教育與職業培訓相融合的現代學徒制內容體系以及「共育共享、互評互認」的校企雙導師培養機制，參照企業員工崗位標準，構建完整學徒培訓體系。三是形成人才培養模式樣本。
  • 高職院校全面實施現代學徒制須把握的向度
    筆者認為，從立法角度，以主要利益相關者為視角，現代學徒制的關鍵要素應包括：現代學徒制的法律地位、政府的引導責任、企業的主體作用、行業的地位與指導作用、職業院校的辦學自主權、教師、企業師傅和學生學徒的權利保障等是至關重要的，必須全要素覆蓋。其二，關於縱向實現各層級法規規章貫通。現代學徒制各層級立法要遵守該規則，上下貫通、有效配合、形成體系。
  • 全國職業教育專業建設案例連載(一百二十二)| 甘肅省水利水電學校:現代學徒制下的「大禹班」的探索與實踐
    ：校企合作共建專業，按照現代學徒制精髓組建「訂單班」，通過建立校企師資團隊，制訂完全符合企業要求的人才培養方案，企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，改革教學內容、方法和手段，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，提高「訂單」班教學質量。
  • 丹田股份與重慶水電職院領導進行現代學徒制教學交流座談
    2019年5月13日，重慶水利電力職業技術學院副院長宦圖立、市政工程學院院長林於廉、物業管理專業負責人權鳳、優質院校建設兼職教師隊伍建設負責人王霞等一行領導前來丹田股份進行考察交流，並舉行現代學徒制教學交流座談會。
  • 工商管理系踐行「現代學徒制」培養模式 打通就業「最後一公裡」
    如今，在重慶財經職業學院工商管理系中，校企無縫對接，誕生出學校教師與企業師傅聯合傳授、以培養學生技能為主的現代人才培養模式——「現代學徒制」。    2016年畢業的市場營銷專業學生趙元通就是這種培養模式的受益人之一。他是市場營銷專業「世聯行」班的學生，畢業後直接進入合作企業——重慶世聯行房地產有限公司，畢業一年的時間就從一名普通的銷售員工成長為銷售主管。
  • 1+X證書制度背景下高職院校現代學徒制的新訴求與路徑選擇
    現代學徒制區別於簡單的頂崗實習，強調工學交替的教學組織形式，並根據教學需要和企業的生產實際靈活安排。五是在崗成才。現代學徒制強調崗位實踐，確保學生在企業真實的生產環境中進行崗位技能訓練。1+X證書制度是繼現代學徒制之後，國家在職業院校大力推行的又一制度。1+X證書制度與現代學徒制有異曲同工之處，都旨在推進人才培養模式改革，提高人才培養質量。
  • 新教師培訓到底怎麼開展?「認知學徒制」讓「老帶新」實現制度化
    源自情境認知理論的認知學徒制(Cognitive  Apprenticeship)，強調以學習者為中心，讓學習者浸潤在真實情境中，以解決問題為導向，在專家(師傅)的指 導下通過實際操作(教學實踐)逐漸獲得專家(師傅) 的專長和默會知識。
  • 藥化動態||校企融合,工學一體人才培養——藥化分院中藥製藥技術專業現代學徒制崗位培養紀實
    2020年10月18日晚上，藥物與化工分院在分院會議室舉行現代學徒制企業崗位培養動員會。
  • 【現代學徒制】湖南水電職院水利工程學院學徒制班跟崗實訓系列報導之一
    根據2019級湘水施工現代學徒制班級人才培養方案，湖南水利水電職業技術學院學生在校第三學期14至17周將在各自企業師傅的帶領下，去企業一線跟崗實訓一個月
  • 【名校建設】多措並舉 知行合一 —— 嘉善中專深入推進現代學徒制試點工作
    嘉善縣中等專業學校的現代學徒制試點工作是省中等職業教育改革發展示範學校項目，也是省首批中職名校建設項目之一，屬浙江省第二批現代學徒制試點項目。
  • 理想教育現代學徒制學前教育專業幼師迎新儀式
    >8月，我們迎來了理想現代學徒制希望她們在實習這段日子裡能夠相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我！8月18至21日，同學們來到理想教育進行崗前培訓，然後是面試環節去幼兒園、早教中心實習！崗前培訓理想毛珍珍老師給學生培訓實習過程中可能遇到的問題以及怎麼解決的方式
  • 淄博職院通過三位一體、真活真幹、遞進培養,真正將現代學徒制辦出...
    2015年以來，淄博職院先後開展了3個國家級現代學徒制試點項目、5個省級現代學徒制試點項目和10個院級現代學徒制試點項目建設，不斷深化教育教學改革，培養高素質技術技能人才。特別是2017年8月被教育部確定為現代學徒制試點單位後，淄博職院依託汽車檢測與維修技術專業、應用化工技術專業和數控技術專業，通過三位一體、真活真幹、遞進培養，真正將現代學徒制辦出特色，為學生們開闢了一條從學徒走向工匠的蝶變之路。
  • 中國職業教育推行「學徒制」:明確學生學徒雙重身份
    ，總結交流近年來現代學徒制實踐探索的經驗，對推進試點工作的各項任務作出新的部署。　　會議以加快構建中國特色現代學徒制度，全面提升技術技能人才培養質量為主題。教育部副部長魯昕出席會議並表示，在經濟新常態下，職業教育需要理念、制度和機制創新，在穩定規模基礎上，必須促改革、爭創新、提質量、增活力、優服務和強保障，加快構建現代職業教育體系，適應現代技術、現代科學、現代經濟發展方式的需求。
  • 職業教育的國外經驗與中國之路 | 新錦成視野
    和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規範納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。」「雙元」指的是學員必須經過兩個場所的培訓學習，其一是職業學校，主要職能是傳授與職業有關的專業知識；其二是企業或公共事業單位等校外實訓場所，主要職能是讓學生接受職業技能方面的專業培訓。
  • 「雙高計劃」背景下高職院校現代學徒制建設的邏輯審視
    （一）制度規約：通過多維統籌施策統合現代學徒制的實踐空間從職業教育發達國家的現代學徒制建設經驗來看，無不涉及政府宏觀層面的制度規約。強化學校教師和企業師傅的觀念、細化雙方職責，對於「雙師型」教師隊伍建設具有重要意義，這也是「雙高計劃」背景下高職院校現代學徒制建設中不可忽視的一環。