-
吉利根的關懷道德理論和艾森伯格的親社會道德理論
2019年下考察一道艾森伯格的親社會道德理論判斷題，出現觀點反選，故預測在未來的教師招聘考核中可能出現類似題型，所以下面就跟著老師來查漏補缺吧。一、吉利根的關懷道德理論在科爾伯格的道德發展理論產生了重大影響，並且得到了眾多研究的支持時，但是也有許多人對該理論提出一些異議，其中就有他的研究生及助手吉利根。
-
科爾伯格道德理論與皮亞傑道德理論
總是考慮到他人和社會對「好孩子」的要求，並總是儘量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人讚賞的行為。維護權威或秩序的道德定向階段：處於該階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規範，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法治觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規範去行動。
-
...教育學知識:吉利根的關懷道德理論和艾森伯格的親社會道德理論
教師招聘教育學知識:吉利根的關懷道德理論和艾森伯格的親社會道德理論 2019年下考察一道艾森伯格的親社會道德理論判斷題，出現觀點反選，故預測在未來的教師招聘考核中可能出現類似題型，所以下面就跟著老師來查漏補缺吧。
-
法律和道德的起源是什麼?
在法律系統尚未完善的過去，它扮演著維護秩序的主要角色。特別是當人類學會使用工具以後，力氣和體型在爭鬥中的優勢逐漸喪失，復仇的默認規則，讓人與人之間的衝突，維持在了底線之內。和復仇相反的，就是利他行為背後的報恩心態，這也是進化心理學中，群體選擇的經典例證。
-
2021教師招聘備考——科爾伯格的道德發展階段理論
如有疑問請加【2020寧夏教師招聘考試交流群匯總】 ，更多資訊請關注寧夏教師微信公眾號(ningxiajsht),寧夏教師招聘考試培訓諮詢電話：0951-6028571/6027571 18295188220,微信號：ht18295188220 教師招聘備考：科爾伯格的道德發展階段理論 品德發展階段理論是教師招聘中常考的一個知識點
-
法律經濟學的理論困境和挑戰
，由獨特的經濟學視角進行法律的解讀，成為跨經濟學和法學的一個重要理論流派。儘管法律經濟學已經得到理論領域和實踐領域的普遍認可，其在方法論、社會財富最大化、道德質疑等層面仍然面臨著亟待解決的理論困境，以及不同新興流派的不斷挑戰。
-
2019下半年甘肅教師資格證考試:科爾伯格道德理論與皮亞傑道德理論
很多同學容易將科爾伯格的道德理論和皮亞傑的道德理論弄混，今天針對這問題，為大家進行對比講解，以便大家合理備考。首先，我們來看一下科爾伯格的道德發展階段論，我們把它簡稱為三水平六階段，採用「道德兩難故事法」，最經典的就是「漢斯偷藥」的故事，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。
-
法律和道德,誰才是最後的底線?
道德是我們從出生時就開始接收的一種規則，影響著我們一生，但道德的至點太高，並非人人都是聖人，對大多數人來說能被約束的程度有限，且道德的約束界限也比較模糊，於是後來有了法，現在的我們稱之為「法律」。「法律是最低的道德，道德是最低的底線」。
-
教師資格證皮亞傑的道德發展理論,科爾伯格的道德發展理論
（2）課外、校外活動（3）社會實踐活動（4）少先隊活動（5）校會、班會、周會、晨會（6）班主任工作【考點十一】皮亞傑的道德發展理論【考點十二】科爾伯格的道德發展理論科爾伯格編制「道德兩難故事」作為兒童道德判讀的工具。科爾伯格揭示了三水平六階段的道德發展階段論：（1）前習俗水平（9 歲前的大多數）第一階段：服從與懲罰的取向階段--避免懲罰，無條件服從權威。
-
科爾伯格道德發展理論
科爾伯格的道德發展理論是我們在考試過程中比較常見的易考點，常以選擇的形式，單選傾向於考查人物、方法、理論的概念或例子，多選也有所涉及，包括三水平有哪些，每個水平分為了哪些階段。那接下來我們對這三水平六階段進行分析。科爾伯格的道德判斷通過「道德兩難法」進行，我們可以通過字面意思進行理解，即給兒童講一個比較為難的故事，讓兒童做出判斷，正確和錯誤的分別是什麼。
-
2019年自考思想道德修養與法律基礎學習方法
《思想道德修養與法律基礎》是一門理論性與實踐性較強的課程，學習時一些基本的方法包括：一、要堅持以科學的理論為指導思想《思想道德修養與法律基礎》是一門具有強烈的政治性和思想性的課程。
-
德沃金法律理論評析(上)
他從自由主義出發，在借鑑哲學解釋學、自然法以及其他前沿社會理論的基礎上，重新解釋了法律的概念，分析了法律原則、政策和規則之間的關係，論證了權利在法律中的「王牌」地位，指出了司法在法律體系中的獨特地位，重構了自由與平等、民主與法治以及法律、政治和道德之間的關係。他的政治哲學和法律理論，在美國、西方乃至全世界都產生了重要影響。德沃金的法律理論，對於中國的法治建構和發展，具有重要的借鑑意義和參考價值。
-
道德與法律關係的認識誤區之一:倫理和道德是一回事
臨時開個專欄：「道德與法律關係的認識誤區」（大致開10期），文字內容摘自本人拙文：《淺談道德與法律的關係》（《思想理論教育導刊》2009年第2期
-
科爾伯格道德階段理論
通過大量的研究，科爾伯格提出了三水平六階段理論。(二)三水平六階段理論科爾伯格提出了三水平六階段理論。三水平指前習俗水平、習俗水平、後習俗水平。六階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。水平一：前習俗水平(0~9歲)處於這一水平的兒童，其道德觀念的特點是純外在，對權威的外在服從。這一水平包括2個階段。
-
吉利根的關懷道德理論
儘管皮亞傑和科爾伯格的道德認知發展理論產生了重大影響，已使眾多研究者接受了品德發展階段並且得到了眾多研究的支持，但是也有許多研究者對該理論提出一些異議，其中就有他的研究生及助手吉利根。皮亞傑和科爾伯格的道德發展階段理論，都假定公眾是以「公正」作為道德取向的，但是吉利根利用科爾伯格的海因茨偷藥故事進行研究時發現，被試除了有以「公正」為道德取向這一類反應外，還有以「關懷」為取向的另一類反應。例如，有的被試在陳述海因茨不應該偷藥的理由時說：「因為如果他僥倖成功地偷到了藥，也未必能救活妻子;若被抓住，我想他妻子更沒希望用上這藥;這兩種選擇，都無助於海因茨的妻子。」
-
科爾伯格的道德發展理論
各地教師招聘考試中，態度與品德的發展階段是之一，其中科爾伯格的道德發展理論也是難點之一，今天，就科爾伯格的道德發展理論做詳細介紹
-
皮亞傑的認知發展階段理論和道德發展階段理論
皮亞傑的認知發展階段理論和道德發展階段理論無論是在教師資格考試還是在教師招聘考試中都是一個非常重要的考點，鑑於有些學員在學習時缺乏對於知識的歸納和總結，本文將將皮亞傑的兩個階段理論進行歸納便於學員理解和記憶。
-
道德哲學理論創新——從新的道德理論出發反思「文革」
但這只是在學術領域，在實際生活中，幾乎每個人都知道什麼是、什麼不是合乎道德的事情。問題只是在理論研究領域存在很大混亂。這說明理論研究嚴重落後於實際，混亂和錯誤的理論觀點也對一部分實際行為和政策產生誤導。黑格爾說「熟知並非真知」，只有真知即理論認識才需要達到完全正確和準確的程度，並對人類社會的實際、對人們的實際行為產生引導和指導作用。
-
法律和道德誰管得多,法律和道德哪個更重要
法律：是享有立法權的權力機關依據一定程序和方法制定的一系列有強制措施的條文。道德：是人類社會長期發展，約定俗成內化出來的行為規範或行為準則。兩者最大的區別在於：法律具有國家強制性，是國家強制實施的一種行為規範，而道德更多的是一種靠自覺自醒以及社會輿論來運行的行為規範。那法律和道德兩者哪個管得多呢？①法律更偏向於行為結果，不論行為人思想多麼邪惡，只要不實施出來，便不進行追究，即不懲罰思想。②道德更多關注於思想層面的，相對來說道德的要求更高，法律是最低限度的道德。
-
艾森伯格的親社會道德理論
在歷年的教師招聘考試中，關於「艾森伯格的親社會道德理論」是比較陌生的一個知識點，在這裡對此內容進行了簡單的梳理，希望對各位考生的備考能夠有所幫助!美國兒童心理學家艾森伯格在柯爾伯格的道德發展理論基礎上，創立了親社會道德理論。主要包括：親社會兩難道德情境道德作為一個總的領域，包括許多不盡相同的具體方面。兒童對這些具體方面的判斷會有所不同。