究竟什麼是「研學旅行」，它和以前就有的遊學、夏冬令營有何區別？
研學旅行的興起，和去年國家的一紙文件有關。
去年年底，教育部等11家部委發布促進「研學旅行進入中小學的意見」，這是國家層面第一次旗幟鮮明地支持研學旅行，文件中明確指出：
「中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容」。
對於學校來說，這無疑是解開了套在頭上的「緊箍咒」。研學旅行逐漸由以前的羞羞答答到「登堂入室」，更多的校長開始正大光明地推動起來。
據中國旅遊研究院調查，四分之三的的受訪者表示了解研學旅行，80％左右的人表示對研學旅行很感興趣，六成左右受訪者參加過研學旅行。其中，七成左右通過學校和教育機構參與研學旅行。北京、上海、成都、西安等熱門旅遊城市受訪者中，願意參與研學旅行的達七成以上。
何謂「研學旅行」？它為何受到眾多企業的關注，大眾旅遊時代背景下，它會是下一個風口嗎？
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隨著政策紅利逐步釋放，「研學旅行」的行業爆發期已然開始。從旅行社至教育機構，到公司以及一些旅遊初創企業等，相關的遊學論壇活動和峰會在不斷展開，不少企業開設遊學部門，這些也為遊學產業提供了巨大的成長空間。
數據顯示，我國遊學人次自2014年後迅速增長，境內遊學人數由最初的140萬增長至2017年的340萬，境外遊學人數則由2014年的35萬增長至85萬。遊學市場一年比一年火熱。
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境內遊學和境外遊學收入近年來增勢迅猛，遊學收入自2015年來已經翻倍增長。境內遊學由40億增長到101億，而境外則從120億增長至273億。
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境內外遊學市場除了目的地的差別外，在客群年齡、遊學時間、遊學消費、遊學內容上有很多差別。境內遊學群體為6-18歲中小學生，而境外遊學群體以中學生和大學生為主。境內遊學多安排在暑假或學期內進行，而境外遊學多安排在寒暑假。可見境外遊學對學生的自我管理能力和經濟條件有一定的要求。另外，境外遊學內容多了對語言能力的培養，而境內遊學則包含體育等素質教育內容。
集體生活的意義
首先，研學旅行的意義在於讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一種活生生的「課堂」，是學校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養出來的團隊觀念和整體意識也是孩子「長大成人」的重要標誌。
在研學旅行的過程中，每一個孩子需要遵守作息規律：什麼時候起床、吃飯、出發；在一個景點停留的時間；晚上還需要討論、學習，針對一個共同的課題或者一個任務，團隊成員要配合默契，分工合作；而這些「項目制學習」是在祖國美好的河山間，在愉快的旅行過程中間完成，這就是研學旅行「寓教於樂」的意義所在。
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