99%留作業的方式是錯的，最高效的在這裡

2020-09-05 曉東奶爸心理師

《99%留作業的方式是錯的，最高效的在這裡》

文/曉東-奶爸&心理師

為便於理解，以數學為例。通常留作業的方式是：學一課，留一課，最後總複習；全班學生的作業是相同的。

這種方式是低效的，產生的問題有三：

1.學了新的，忘了舊的；

2.基礎差的跟不上，越拉越遠；水平高的吃不飽，潛力得不到挖掘(始終接觸不到自己的「最近發展區」)。

3.沒有針對個人情況來留作業。

最高效留作業的方式為：

1.應符合記憶與認知規律：留新知識作業，也留舊知識作業。比如學完第15課時，作業比例可以如下：80%是關於第15課時的，10%是第13課時的，5%是第9課時的，5%是第2課時的。

2.應具針對性。把班級學生按數學能力分為三部分：強、中、弱。作業分三類：甲、乙、丙。甲類為一般題，強中弱三部分學生皆做；乙類為基礎題，能力弱的這部分學生做；丙類為較難題，能力強的學生必做，其它學生自願選做。

3.應個性化。這條主要由家長實施。先分析孩子的薄弱環節(比如錯題)，再有的放矢，針對性留作業。如計算能力或應用題理解。

我們可能問，若這種方法好，那老師為何不用？答案是多數老師都清楚此方法好，但由於教學任務重，可能沒有精力做到如此精細化、差異化地留作業。故，我們家長需在此原則下，科學地給孩子布置與調整作業。

索性多說兩句，展望一個未來，希望有志之士多進入這個領域——人工智慧在教育領域的應用。其實上述基於科學的認知心理學的留作業方式，完全可以用AI來代替。未來，每位任課老師只需敲一下鍵盤，全班每一個學生都會收到一份個性化作業，省時且高效。

而在AI普及之前，留作業的工作依然不得不由老師和家長來做，所以對於以上談的留作業最高效的三種方式，仍需我們理解並運用。

【曉東奶爸心理師：心理諮詢師，二孩奶爸，專注育兒、家庭教育和學習策略。】

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