優秀教師教學效果與期望成反比的原因分析



 我們經常見到身邊的有些教師課堂教學氣氛活躍，花樣繁新，可是學生考試成績並不突出，這樣的教師不在少數。因此，對於許多優秀教師活躍，生動，有創意的教學風格常常遭到質疑，甚至遇到反感排擠。根據實際情況一般有幾個以下原因：

一、善於創新，喜歡課堂上熱烈的互動氛圍，忽視了基礎知識的紮實訓練。

所謂的教學水平很高主要的表現形式就是上課花樣多，形式多，輔助工具多，會表演的那種教學方法。其實就是繡花枕頭，外表看起來很漂亮 ，裡面其實並不實用的那種教師。這樣的教師一般具有以下特點，比較勤奮，喜歡不斷學習借鑑外面的先進教學手段，會使用先進的教學設備，會撰寫教研論文，應該屬於研究型，創新性的教師，在學校各種對外賽課或者活動中出鏡機會多，而且也會給學校和個人帶來榮譽。

二、經驗不足，平均分配教學資源，忽視了學生的個體差異和具體需要。

現實中我們不能說他不優秀，一般都是青年教師居多。但是，這樣的教師往往教學效果一般，學生應考能力欠缺，學習基礎不紮實，成績不突出。造成這樣的結果的主要原因就是他們熱衷於課堂上熱烈的學習氛圍，學生積極參與的場面。而忽視了全班學生良莠不齊的現狀，積極參與課堂活動的基本都是優秀學生，差學生跟著上操了 ，並沒有真正理解，給差學生沒有進行細緻紮實的基礎知識訓練，讓差學生的實際情況被表面現象所掩蓋。

我身邊就有一個現實的例子，有個剛參加工作的女教師上公開課上的一塌糊塗，講述的是聲音的傳遞，她不會設計課堂教學環節，一節課一直拿著一直鋼筆帽吹，讓學生感受，校長下來將她罵的體無完膚，一口斷定她不適合做教師。誰知五年過後，她登上了全市教學大獎賽的第二名。如今已經是市級優秀學科帶頭人。

三、身兼數職，造成顧此失彼的現象。

優秀教師成長很快，只要嶄露頭角，遇到愛才的領導會很快重用，走上學校管路層崗位，由原來的專一教書變成了一心多用的狀態，難免出現工作重心轉移或者分散的狀況，造成學生成績不理想。

其實，一般出現優秀教師教學效果不佳，學生成績不突出的情況多數發生在青年教師身上。這樣的教師只是經驗不足，但他們絕對有潛力，因為他們勤奮努力，有熱情和工作激情。隨著時間的推移，工作經驗的豐富，慢慢在實際工作中摸索出自己的不足，並且會不斷反思自己，善於學習優秀教師的經驗，取長補短，最終會趕上去的。

所以，對於這樣的教師我們不必苛求，更不應該一票否定或者打擊譏諷。因為他們愛學習，善於創新，積極進取的工作精神覺對是值得肯定的。「」寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來」。所以一個老師的成長需要磨練，特別是青年教師他有熱情只是缺少經驗，給他時間終有一天他會成長起來的。