若為教師，誰不想成為優秀骨幹？因為優秀骨幹教師是教師群體中的佼佼者，他們不僅擁有較高的威信，而且薪酬水平也相對較高，還有著很大的晉升發展空間。
成為優秀骨幹教師的條件很多，其中有一點是勿庸置疑的，那就是學科成績要好。通俗地講就是，教不好書的教師決不是優秀骨幹教師，不會教書的老師絕不是好老師！
那麼，怎樣提高學科的考試成績呢？這是擺在很多老師面前的一個現實問題，也是一個十分嚴峻的問題。不少老師課堂上滔滔不絕，很會講，學生很喜歡聽，資歷等各方麵條件都不錯，就是考起試來成績差，比拼排名總是落在後面，不僅誤人子弟，而且顏面掃地。怎麼辦？
抱怨，為什麼自己教的學生基礎總是這麼差？！懊惱，這次考試題目怎麼又這麼難？！懷疑，是不是別的老師偷偷看到了試題？！尷尬哦，苦悶哪，憂愁呀，撓頭哇。把原因歸結為學校、學生、試題難度等等，統統沒用！成績低就是低，你將滿頭秀髮撓成禿子都沒用！筆者認為，考試成績總是提不高的老師，找客觀理由，只是一時的搪塞、狡辯，於事無補，只有從如下幾個方面來反觀、檢視自己，才能從根本上解決問題。
一是，你有沒有做好成為優秀骨幹老師的心理準備？有的老師沒有進取心，因為家庭瑣事、個人性格、興趣愛好等原因，胸無大志，工作粗枝大葉，對學生成績好壞不關注、不關心，對自己教學成績不重視，上課沒有激情，學生聽沒聽課不在乎，每天都心安理得、漫不經心的過著「與世無爭」的日子。這樣，好成績追著你來才怪呢！不想當將軍的士兵不是好士兵，不想成為優秀骨幹教師的老師也不是好老師！
二是，你的知識基礎和教學基本功行不行？因為你學歷比較低，或者做老師之前讀書時沒有認真，造成你的學科知識底子薄，上課時常常犯知識性錯誤，稍微複雜點的內容你就講不清，講不透，如果拿份稍有難度的卷子，你都考不及格，你認為你的學生能考到50分嗎？有的老師教學功底不行，粉筆字寫得連小學低年級學生都比不上，普通話不準，吞吞吐吐，口齒不清，膽小拘泥，不對著教案就不會講課，這種情況，你還能要求學生考到多高分嗎？知識功底不行就要趕緊系統的自學補課，買書看，上網學，都行。教學功底不好就要多練，練粉筆字，練說話，練寫作。基本功高了，好的教學成績自然就來了！
三是，你勤不勤？拖拉，懶散，作業不按時改，改了也不按時評講，單元測試已經兩周了，試卷還沒有改完，等到要評卷時，有幾份不知丟到哪裡，四處都找不到。有時來不及備課，直接夾著課本進教室，對著空白課本，想到什麼就講什麼。如此等等，有些老師基本功不錯，能夠將課講得很好，但就是因為懶，導致責任心不強，教學成績提不上去。一勤天下無難事，勤奮，是提高教學成績的先決條件。
四是，你認不認真？有的老師心思沒有幾分放在教學上，備課馬虎潦草，幾分鐘就可以備完一課時；改起作業如行雲流水，一疊作業本很快就改沒了，仔細一瞧，有一整面打一個大勾的，還有些錯的改成對的，改作文更離譜，錯別字、語句不通、跑題偏題一律視而不見；從來沒有找學生面批過作業，學生需要過關的重點內容也從來沒有抽過學生背誦或聽寫。一學期下來，課本內容是上完了，只不過走了個形式，學生考試得個大鴨蛋也算完成任務了。這種老師整天匆匆忙忙，忙於過小日子，忙於弄第二職業搞錢，正兒八經的工作則成了副業，每天到學校來打醬油。認真對待每一個教學環節，精耕細作，日積月累，這也是提高教學成績的一個重要方面。
五是，你有沒有做好學生學習熱情的調動工作，並控制好自己的情緒，培養良好的師生關係？有的老師總是抱怨學生積極性不夠，愛學別的學科，不愛學自己的學科。殊不知，學生對某一學科的學習積極性，不是與生俱來的，而是要靠老師來調動的。耐心細緻的講道理，採取一些激勵措施，只有學生學習主動性提起來了，該科的成績才能提起來。有的老師喜歡擺架子，自命清高，自負而自傲，總覺得自己高人一等，不肯與學生平等交流，甚至因為一丁點小事，為維護所謂的「師道尊嚴」（面子）而與學生斤斤計較，說話沒素質，惡意中傷和羞辱學生，心胸狹窄，不依不饒，甚至為了讓學生「屈從」，不惜打壓，犧牲學生的成績和前途。這樣的老師，往往只能得到為數不多的幾個學生的支持，大多數學生只有敬而遠之，只是表面不得罪，內心極度厭煩而厭惡。俗話說「親其師而信其道」，一個老師，要想有一個好的教學成績，與學生多打交道，形成一種普遍的平等親善互信的關係，也是必需的。
六是，你課堂上有沒有組織好教學，所講知識點學生有沒有聽懂？向課堂要效益，學生成績好不好，課堂當然很重要。有的教師壓根不知道「組織教學」為何物，其實課堂上的這一環節很重要。所謂組織教學，剛上課的「起立，坐下」就是組織教學，它旨在通過某種示意要求學生，要認真聽課了，老師要開始講了。如果上課中間有一些學生開始分心，老師也可以暫時停下講課，把學生的上課狀態整理好，然後再接著講課。組織教學貫穿於老師上課的全過程，老師上課時要隨時關注學生情況，隨時實施組織教學。只有學生集中注意力聽課，才有好的課堂效果，才有好的考試成績。老師上課涉及到重點難點，要及時詢問學生有沒有聽懂，如果自己沒有講清楚，很多學生模稜兩可，那就要再講，直到大多數學生懂了為止。老師開快車，學生蒙擦擦，或者老師在上面大講，學生在下面交頭接耳、交談甚歡，形成了這樣的壞習慣，老師的教學成績也只能維持低位運行了。
七是，你有沒有嚴格的幫助學生進行重要或必考知識點的過關？一名優秀老師，總是在課堂上留給學生鞏固知識點的時間，比較簡單的知識要點，都是當堂掌握的。還有一些重點、難點、考試常考或必考點，因其比較繁瑣，僅靠課堂有限的時間是不能完全熟練掌握的，這就要課後繼續複習鞏固，但學生課後學習的自覺性往往沒有課堂強，這就要老師加強監督。嚴師出高徒，師道之嚴，具體表現在，對於重要知識點，老師必須要嚴格要求學生掌握，一個知識點不要放過，一個學生也不要放過，如果能做到這樣，你的學生就有福了，你也有福了，學科考試成績一定很優秀！
八是，你有沒有對學生進行學法和考法指導？學無定法，學要得法，才能事半功倍，才能及時而比較高效的提高學習成績。課前怎麼預習，課堂怎麼聽課，如何優質高效的完成作業，如何提高總分成績，如何在學習中做到「保本拔尖」，都是有方法的。授之以魚不於授之以漁，好的老師總是比較注重對學生的學習方法的指導。考試也是有方法的，俗話說「三分學七分考」，就是強調考試方法的重要。考前如何調整好心態，考中如何分配時間，如何做到最大化得分、超水平發揮，考後如何進行分析總結，小測、期中、期末、升高中、上大學考試都有不同的注意點，這些考試方法都需要老師來指導。學法和考法指導到位，對提高考試成績不僅有益，而且作用很大。
九是，你有沒有加強學習而不斷提高自己的業務能力？現代社會是一個知識化、信息化的社會，社會發展日新月異，知識的更新也很快。青年教師要不斷的聽課，參與教學交流，掌握一些好的教學方法和技巧，中老年老師也要適應形勢的需要，學習電腦，學習課件製作，掌握一些新的適應時代特點的教學方法，及時補上新的學科知識。只有虛懷若谷，不斷學習，不斷提高業務能力，才能在教學上永立於不敗之地，始終保持比較理想的優異成績。
抓好教學成績，幫助我們的學生順利完成學業，是我們為人師表的基本職責所在。優秀骨幹教師，只是我們教育生涯的一個小小目標，如果連這個目標都實現不了，我們何必要賴在教育這一行來誤人子弟呢？立志做一名優秀骨幹教師，請從提高自己的學科教學成績開始吧！