專業化的師資隊伍是園所健康發展的命脈，而骨幹教師又是教師隊伍的中流砥柱。然而，當前幼兒園骨幹教師專業發展卻並不樂觀，不完善的薪資待遇、晉升通道狹窄、職業倦怠讓骨幹教師缺乏發展動力、職業認同感，年輕教師再也不願意向骨幹教師學習，不肯埋頭苦幹、踏實鑽研……種種現狀，迫使幼兒園管理者不得不採取措施，促進骨幹教師專業成長，改變青黃不接的現狀。
基於這種現狀，我們通過搭建鷹架為骨幹教師培養創設關鍵事件、幫助骨幹教師走近關鍵人物，為不同發展方向的骨幹教師提供不同發展空間與成長路徑，滿足骨幹教師在專業發展道路上的自身需要。
鷹架理論，又名支架式教學，指學生在學習一項新的概念或技巧時，通過提供足夠的支援來提高學生學習能力的教學方法。在實際工作中，骨幹教師的專業發展也需要藉助鷹架。因此，在骨幹教師培養過程中，可結合骨幹教師自身不同的教育特點和專業愛好，為其創設最近發展區，幫助其從現有的發展水平提升到更高的發展水平。鷹架就是搭建在骨幹教師現有發展水平的前面，給予支持和幫助，為骨幹教師向更高水平的發展提供支撐，再加上骨幹教師自身努力地向上「跳一跳」，才能突破自身專業發展的瓶頸。
走出去跟名家學習。針對擅長音樂領域教學的骨幹教師，我們借力南京師範大學許卓婭教授，分批分期每年派出10多名音樂領域骨幹教師，赴南京參加其音樂人才班的晉級學習課程，通過反覆打磨原創課、調整課、克隆課，撰寫研究論文和學習反思，逐漸掌握了音樂教學的「傻瓜流程」，有效解決了音樂教學遊戲化的瓶頸問題，同時，骨幹教師陸續晉級初級班、中級班、高級班的學習過程，也實現了園所骨幹教師梯隊化、差異化的良性發展。
請專家來指導。比如，針對喜愛圖畫書閱讀研究的骨幹教師，我們聘請國內知名圖畫書推廣人、閱讀專家為客座專家，定期來園指導骨幹教師開展圖畫書閱讀、教學、推廣、研究活動。圖畫書《大問題》教學活動視頻應邀在2014全國童書榜新聞發布會現場播出、故事表演會《聰明的烏龜》經驗介紹在全市推廣、家長閱讀培訓、故事爸媽俱樂部、「帶著繪本去遊學」系列活動，讓不同水平的骨幹教師在自身研究興趣和原有水平上，均得到了不同程度的專業提升和發展。
「壓擔子」促骨幹教師全面成長。一是對骨幹教師加壓業務鍛鍊的擔子，例如：公開課、各類檢查推優授課、每學期組織一次教學示範研討、每學期精讀一本教育專著、每年發表一篇教育論文，提升骨幹教師的專業水平。
二是對骨幹教師適時加壓工作管理的擔子，例如：促使骨幹教師「內動力」的發展，要求骨幹教師在輻射、引領其他教師做好業務工作的過程中，發展自身的創造性思維能力、人際交往能力和語言駕馭能力。
「添夜草」為骨幹教師提升助力。園所最大限度上為骨幹教師在業務學習和職業發展上提供優厚條件。一是在外出學習和培訓中多給機會，多提供精神、物質支持；二是在訂閱專業性報紙、雜誌，購買學習書籍方面給予特殊政策；三是在評優評先、年度考核評定、職業發展空間上給予優先考慮；四是在骨幹教師或其父母生病時，領導前去看望，家裡有特殊情況時，園所給予各種物質或精神的幫助和情感激勵。讓骨幹教師充分感受到自己在教師團隊中備受重視，發展前景廣闊而美好，從而更加堅定自己的成長步伐。
（作者單位：河北省石家莊市第一幼兒園）
《中國教育報》2018年10月21日第2版