話說，兵熊熊一個，將熊熊一窩，在這裡正好相反，將強兵弱！到底是因為領導的事必躬親造成下屬的能力平平？還是下屬能力平平倒逼著領導事必躬親？
本質只有兩個問題：領導教的問題，下屬學的問題！為什麼會出現這樣的問題？怎麼解決這樣的問題呢？
小李工作能力突出，經常榮獲公司各類榮譽，是當之無愧的TOP銷售。鑑於小李的優秀表現，晉升為部門經理。
小李倍受鼓舞，更加努力更加用心工作，小李整天忙的腳不沾地，一會打給A幫忙回復電話，一會給B演示邀約客戶，一會指正C面訪的問題！
早會安排工作，晚會總結工作，抽空全體培訓！表面看，一切都是熱火朝天，團隊精氣神都不錯，結果團隊業績還不如以前！
小李非常苦惱，為什麼呢，該教的都教了！怎麼就是沒用呢？
關於教的幾個誤區
填鴨式教導
凡事自己知道的，自己理解的，自己學習的通通教，單純的為了教而教！
姑且不論這種教是否有效果，單從接受角度分析：每個人都接受程度是有限，接收程度也是千差萬別，包羅眾多的教導本身就要接受者自行篩選自行分析，而填鴨式是不會給這個時間的！學習的目的不是知識的存儲而是應用！填鴨式只不過是知識的灌輸，連知識存儲都談不上！
教條式教導
這個問題必須用這個方法，這個事情必須這樣解決，這些都是成功經驗，是經過實踐沒有任何問題的！
一切都是循規蹈矩，按部就班，不容逾越！
一萬個人眼中有一萬個哈姆雷特！更何況一個問題的解決方法！
教條式教導，導致不僅僅是教條化，更會扼殺創造力，阻止思維的發散，壓抑思想的突破！
碎片化教導
所謂碎片化，一方面指的是時間的碎片化，一方面指的是知識的碎片化！
很多管理者崇尚發現問題解決問題，這是沒有問題的，問題是有點問題需要及時調整，比如報價錯誤，優惠錯誤，很多問題的解決確不能立刻解決，比如思路上，比如理解上！
碎片化教導恰恰如此，不管什麼問題只要發現就會去糾正，用碎片化的時間進行碎片化知識的指導！比如正在電話溝通客戶，旁邊在不停的教導，你這樣說不對，你這樣想不對，應該這一切，應該那樣！電話結束啦，教導也結束啦！
只有「教」沒有「導」
教是知識的給予，導是知識的運用！
授人以魚，不如授人以漁！
沒有「導」的「教」，可以解決這件事，解決不了那件事；可以處理這個問題，處理不了那個問題！
教導，重在導，導出來的是思路，是理解，是方法論！
如何更好的教導
互動性教導
互動性指的是教導的過程！
人對於枯燥乏味有這天然的牴觸和抵抗，教導過程如果是單方面的，即使知識在有趣，有會讓人覺得枯燥！
互動能完美解決這個問題，參與讓過程有趣且記憶深刻！互動可以是知識的互動，可以是觀點的蝴蝶犬，可以是爭論的互動，可以是遊戲的互動！
啟發性教導
啟發性指的是教導中的思考！
人之所以為人，在於思考！特別是在教導過程中，營造互動氛圍，最大的目的就是讓人思考，觀點的碰撞，思路的匯總，爭論的結論，這些不只是要氛圍就能做到，更需要去啟發！
啟發可以根據自身經歷，可以根據知識衍生，可以根據溝通交流，可以根據各種理解，啟發點各有不同，啟發引起的思考更是各式各樣，這些都是允許且要認同的！
實操性教導
實操性指的是教導的運用！
實踐是檢驗真理的唯一標準！所有的思考確定的計劃或者方法，不管多完美，都不能保證實操中完美！
實操指導可以是模擬實操，可以是真實實操，不管哪種實操，都必須自始至終記著一點：知識的運用是靈活的！
復盤性教導
復盤性指的是教導的修正改進！
沒有完美的方法，只有合適的方法！
復牌一方面為了找出最合適的方法，一方面是整個過程的梳理，加深印象加深理解！
復牌可以是心得體會，可以是過程再現，可以是流程分析，可以是自我檢討，可以是查漏補缺！
因材施教指導
因材施教指的是針對性培訓！
承認人與人的不同，不同表現在學習能力，理解能力，溝通能力，擅長方面，薄弱環節，優勢劣勢等等！
因材施教並不是打亂培訓進度，是側重性，針對性培訓！
比如對薄弱環節的側重加強，比如對擅長方面的針對提升！
小李恍然大悟，原來自己教的不對，員工才進步緩慢，小李進行了新的一輪系統培訓，滿心期望的團隊煥然一新，結果還是差強人意，有的員工有比較大的改變，有點員工還是老樣子，小李陷入沉思，這是能力問題還是態度問題呢？
能力問題
學習能力是職場能力中很重要的部分，不能說學習能力不好就沒辦法職場生存，但是學習能力不好職場發展前景必會影響！
學習是個長期過程，先飛不一定最快到達，後飛的不見得不能後來居上！
對待會學的員工，加快進度，加速成長！工作是適當加碼，資源上適當傾斜，要求上適當嚴格，成果上可以激勵！
對待願意學但滯後的員工，要給予合理時間，給予耐心，要求標準不變的情況下，進步表揚增其信心，原地踏步督促增其行動，退步進行警告增其危機！
態度問題
不管新員工還是老員工，態度問題都是最大的問題！
總有一些人覺得自己不用學，或者不屑學！不論是不用還是不屑，不論有什麼樣的藉口或者理由，結果就是拒絕成長拒絕承擔！
對於這類人，給予機會，予以改正！一再觸犯，辭退！
學會教，讓自己不必事必躬親；促進學，讓下屬能力擔當！