高中語文作文系統性訓練初探

語文高考滿分150分，作文獨佔60分。說作文佔半壁江山，毫不為過。作文如此重要，理應加大訓練力度，爭取最大效果。而在實際教學過程中，作文訓練效果不盡如人意。學生感覺教師講的似乎沒有什麼實際用途，教師把作文寫不好的原因歸結於學生閱讀量少、知識面窄。

《賣油翁》中有一句話：&34;學生作文寫不好，固然跟閱讀量、個人視野密切相關。但是，如果教師能輔以系統性訓練，學生熟練掌握有關技巧，作文定會在原有基礎上，取得更大進步。

本文嘗試以高中三年為整體，以時間為軸，以學期為單位，系統安排作文教學訓練內容，以期對高中作文訓練教學有些許貢獻。鑑於高中學生學習任務繁重，為保證作文訓練效果，本文設計系統性作文訓練，以一個學期四次為宜。

一、 高中一年級

1、 高中一年級上學期

初入高中，學生習作水平怎麼樣，教師可通過兩次記敘文寫作摸摸底。掌握了學情，以後的教學才會更有針對性。鑑於此，高中一年級上學期四次作文訓練安排如下：①記敘文，記人；②記敘文，記事；③學習選取立論的角度。從第三次開始，轉入議論文訓練。面對一則或者多則材料，學生能提煉出最佳觀點，這是作文成功的開端。本節課從三個方面交給學生如何審題立意：a發散思維；b聚合思維；c逆向思維。（鑑於篇幅所限，本文所述各種方法不再展開。）④學習選擇和使用論據。本節課重點介紹論據選擇和使用的基本原則：a能證明觀點；b真實性；c典型性；d新穎性。

2、 高中一年級下學期

在高一上期訓練基礎上，高一下期四次作文訓練安排按照既定安排有序展開。①學習如何展開論證。本節課主要介紹常見論證方法。a例證；b引證；c比喻論證；d對比論證。本次訓練結束，議論文三要素訓練告一段落。至此，學生基本能寫出像樣的議論文。②橫向展開議論。所謂橫向展開議論，就是圍繞一個觀點，在同一層面上，從不同角度展開議論。不同角度之間是一種平行關係，平行展開，互不交叉，不可重複，不可包容，不可矛盾。本講要求學生掌握以下兩點：a並列式常見結構，重點掌握五段式或八段式；b分論點的提煉方法。③學習縱向展開議論。所謂縱向展開議論，就是層層推進，步步深入。本講主要從兩個方面來建構：a是什麼，為什麼，怎麼樣；b提出問題，分析問題，解決問題。④學習正反對比式論證。此講再前兩種結構模式訓練基礎上，做一個文章前後對比的論證。這樣以來，讓學生學會辯證分析，學會發展的看問題，避免片面的、孤立的觀點和看法。

二、 高中二年級

1、 高中二年級上學期

①三層六部式作文片段訓練

在議論文三要素和三種基本結構框架講解基礎上，大多學生能夠寫出相當有質量的議論文。但對於議論文片段如何展開，學生還比較茫然。此時引入作文片段訓練，有助於提高學生議論的說服力。所謂三層六部，即：觀點+過渡；事例+分析；假設+結論。共三層，六句話。這樣的作文片段訓練，可以讓學生在短時間內迅速組織起一段文章來，適合片段使用，不宜全文使用。

②學習寫的深刻

根據實踐經驗，學生在此訓練當中收穫不大。本人暫時也沒有找到更好的辦法。此處略。

③學習寫的有文採

三個方法。a用詞生動，句式靈活；b善用修辭；c文句富有意蘊。

④任務驅動性作文訓練

任務驅動性作文從2015年高考登錄以來，備受青睞。從目前趨勢看，任務驅動性作文還要持續一段熱度。所謂任務驅動，就是提供一段材料，並給出具體任務指令，學生根據指令，在規定範圍內完成作文任務。任務驅動性作文如何寫，有四個步驟：引、議、聯、結。引要簡潔，簡引材料，提出觀點，褒貶分明。議要充分，正反對比，假設因果，點面層進。聯要緊扣，明晰原因，直指危害，闡明意義。結要點題，尋找對策，倡議勸勉，呼籲號召。任務驅動性作文，從本質上來說，還是議論文。任務驅動性作文寫作，核心就一句話：就事論事。

2、 高中二年級下學期

經過高中一年半的作文訓練，學生基本能熟練掌握議論文的基本寫法。結合最近幾年高考實際，高中二年級下學期轉入實用類文本的訓練。①書信體；②演講稿；③倡議書；④其他實用文體。學生初接觸實用類作文訓練，除了基本格式外，更要引導學生注意不同文體的語氣、用詞等。建議每次訓練，有範文引領。

三、 高中三年級

經歷過高三複習的教師都知道，想要在高三密不透風的複習和考試中進行作文訓練，難於上青天。所以，高三作文訓練的基本策略是：以考代練，查漏補缺；二次作文，考後加練。考試當中發現哪個環節出現問題較大，就補充哪個知識點。如考試時學生審題立意問題較大，就補充審題立意訓練。

作文教學是一項系統工程。結構、語言、文採等猶如水泥、沙子、石頭，只有把這些東西有機結合，才能建造出雄偉的高樓大廈。當然，也有老師擔心，學生一上高一就開始了任務驅動性作文的考查，如何按照這樣瑣碎的順序推進呢？其實，千層高臺，起於累土。不囿於一兩次考試作文得失，穩紮穩打，才能獲得最終的勝利。當然，本文所述訓練順序可根據實際進行調整、增刪，畢竟，條條大路通羅馬。