學生上了高一後，語文教師忙於備課、上課，經常有時忙得團團轉。
甚至有的教師眉毛鬍子一把抓。
上世紀初，舊時高考，語文只考一篇作文。足見作文之重要。恢復高考後，這種試卷構成，重視字、詞丶句、篇等基礎知識，是因為十幾年不高考中小學忽視了基礎訓練。
又回到題目上。學生上了十年學，升到高中，基礎抓好了。重點應抓作文教學。
因為高考比重很大。 150分，作文佔60分。可見作文的重要。
一個好的命題，能夠打開學生思維們閘門，使之思如泉湧，引起他們寫作的強烈欲望。
比如高二寫議論文，命題示例:(一)
姐姐跟爸爸吵起來了，原因是爸爸要做主，要把姐姐嫁給一個年齡較大的有錢人。姐姐已經有了自己心儀的對像。你以弟弟或妹妹的身份給爸爸寫一封信:題目是:
若說服不了爸爸，姐姐就要哭著嫁人了。
處在高中學段的中學生，年齡正值十七丶十八歲，寫出了讓教師驚嘆的、有說服力文章。一改以往議論文無話可說的舊貌。
命題示例(二)
有一年高考，作文題目是
旨在培養學生多向思維能力及論辯能力
根據高考這一趨勢
命題如下:
讓學生任選一題寫。
寫完，講評課時，讓兩組優者論辯一節課。(然後讓學生補寫完另一命題，限時一課時)
一個語文教師，教兩個班，108個學生。大作文兩周一次，要求全批全改。師勞生逸，寫作水平難提高。我改革了過去以往的做法。
學生作文交上後，我用一天業餘時間，全挑全改近百篇作文，選出優秀者邁二十名。必須在第二天語文課及時講評，方法是讓班上十到十五名學生當眾讀他的作文，教師評點，讓學生領略到成功的喜悅，讓後進學生鼓起追趕的動力。最優者每班選出三篇，讓兩班學生傳閱。
一節作文講評課至少表揚十五名以上學生讓他當眾宣讀自己的作文。
特別注意表揚上幾次沒表揚過的學生。那怕他有一段或幾個句子寫的好也要鼓勵。這樣，一學期下來，一個班被表揚過學生近五十名，有的次次受表揚，次次讀自己的作文。
對語文教師的要求挺高，除了精心命題之外，還必須在短時間內批完兩個班作文。
有同行朋友問，你這樣批作文那是不是走馬觀花？只講數量？朋友，期末統考批作文、甚至批高考作文，誰還能仔細到一小時批不完一本(30份)卷子呢？所以，必須講效率。
以上做法拋磚引玉，當否請同行指教、討論。