招教考試中學語文教材教法十:作文教學點滴談

2020-12-16 中公教師網

 

作文教學是初中語文教學中的老大難,上作文課,教師沒譜,學生搖頭,但作文教學又是語文教學中的重中之重。作文教學的目的是培養學生觀察社會生活的能力,提高語言表達能力的最有效的途徑。中公教師網總結了一套作文教學的經驗,希望對您有所幫助。

一、教師的引導作用

新課程要求教師應不斷提高自身素質,才能適應新課改的形勢,常言所說:"打鐵先得本身硬","要給學生一杯水,自己必須有一桶水,還須做常流水"。作為語文教師就應該以過硬的業務功底、高尚的師德來優化自身,最後達到優化教學的目的。因此,在教學中,我重視每一堂課,課前做了大量的工作,查資料,找範文,探求有效的教學方法。在課堂上避免自己講得過多或過少,妨礙了學生創造思維的發揮。有時一道作文題出來,為了開闊同學們的視野,我一改往日的"一言堂",而把課堂變成"群言堂",學生們情緒高漲,思維活躍,往往選材新穎,構思巧妙,妙語連珠,收到了事半功倍的效果。為了更能提高學生們的寫作興趣,我每上一堂作文課,都要準備一篇自己寫的範文,讓學生們幫著修改,此時是學生們最興奮的時候,他們會從遣詞造句、選材構思、主題立意等方面提出自己的見解。通過他們的幫助,我的幾篇範文頗有點出自"大師"之手的意味。看到學生們的興趣被調動起來,我就立即展開作文小練筆的比賽,學生作文思路打開了,下筆自然就從容不迫了。實踐表明,教師的引導,有助於學生養成作文前認真思考的習慣,這樣的啟發指導,學生肯定會樂此不疲。

二、學生的主體地位

新課程理念告訴我們:任何教學任務的完成都需要師生的雙邊活動,尤其需要學生的主動活動,作文教學更應該強調學生的主動活動。初中學生思想活躍、興趣廣泛、喜好表現,同時又很叛逆。他們接受新生事物較快,對每個事物的看法都具有很強的時代感。面對學業的壓力,父母望子成龍、望女成鳳的壓力,他們有許多"情緒"需要向社會、向他人宣洩。作為教師就要因勢利導,給他們發洩的機會。如每隔一段時間我就會讓同學們給老師或父母寫一封信,體裁不限,內容不限。這下,同學們可抓住了宣洩的對象,在紙上盡情地抒發。每到這時候,我會看到學生內心私語,對我的直言不諱,對父母的希望......思路清晰、文筆瀟灑,全然不象是出自中學生之手。體裁也從一般的記敘文到詩歌、散文、隨想、小小說......對此,我興奮不已,及時給予鼓勵、表揚、點撥,幫助他們修改並參加各類競賽,都取得了很好的成績。這一舉動培養了學生學語文、用語文的興趣和書面表達能力。學生的主體作用顯現了,教與學協調一體了。為強化學生的主體意識,我還經常組織同學們寫讀後感、觀後感、"學生作品賞析"、"我最喜愛的名人資料收集"等活動,給他們展示自己的機會。針對語文基礎較差的同學,我還要求同學們每周摘抄兩篇佳作,工整地抄寫在練字本上,還必須在空白處寫上自己的評語,星期一供大家賞析,被學生評出來的佳作,會上這個月的黑板報。因此,對這項工作大家投入了極大的熱情,也收到了很好的效果。總而言之,在作文教學中,不要以教師簡單的說教來規範學生的思維,否則將欲速而不達,還是應該充分調動學生的主觀能動性,激發他的潛能。這樣才能達到作文教學的目的。

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