1.宏觀問題篇
1.1家裡用計算機上課的人多，上課時間衝突怎麼辦？
在釘釘上建一個只有自己的群，趁晚上不上課的時候，可以直播一節課，形成直播回放連結，等上課的時候把直播回放連結發到上課的班的群裡；也可以一個知識點一個知識點直播，生成若干個直播回放，這樣能夠更靈活的組織課堂教學。
1.2釘釘與學習通如何結合使用？
充分發揮各自的優勢。釘釘的直播流暢，但是學習通的教學應用很完善，在網絡許可的情況下，可以使用釘釘直播，使用學習通進行籤到、討論、布置作業等互動。
2.釘釘使用技巧篇
2.1在只能釘釘直播的時候，如何更好的進行教學互動（點名、提問、小組活動）？
白天上課的時候果然學習通不好打開，即使打開了，籤到等功能也不能用。學習通不能用的時候，要用好Excel表格。事先從教務管理系統裡把學生名單下載下來，讓學生把自己的群暱稱改成「學號後兩位+姓名」，考勤時，讓學生在群裡舉手發言就可以考勤了，很方便。點名時，要半屏顯示釘釘群對話窗口，半屏顯示名單，記分要公開。
提問，可以連麥，可以讓學生打字在群裡發言，也可以讓學生在筆記本上寫答案，拍照片發到群裡。如果在群裡發言的特別多，建議禁止直接在群裡發言，改為連麥發言。如果有的學生發言特別積極，不停的發言，建議限制每次課每位學生的發言次數。如果是聽寫的話，建議在筆記本上聽寫，在要求時間範圍內拍圖片發到群裡。提問給分，也要當眾給分。
分組討論，讓各小組獨立建群，到分組討論的時候，各組回到自己的小組群進行直播討論，在群裡直播錄製討論過程，然後把連結發到教師直播群裡。那麼在學生討論過程中，老師做什麼呢？老師可以讓各個小組都把自己拉到他們組的群裡，這樣，老師就可以在不間斷教師直播的同時，到各個小組去督查他們的直播狀況了，這樣各組討論的過程中教師臺也不會冷場，不必等到最後他們交連結，當然交連結各臺聯播也是必須的。當然，老師也可以在自己教學圈裡給每個小組建一個群，自己自然就在群裡了。
2.2如何讓學生看特定的文件，而不是看到老師的整個計算機屏幕？
選擇專業模式，不要選分享屏幕的模式。在分享屏幕模式下可以直接切換到專業模式，不必重新開啟直播。專業模式裡可以捕捉窗口，把要讓學生看到的文件全屏打開，捕捉該窗口就可以了。捕捉對象可以靈活切換。
2.3建圈、建班級圈群的原則是什麼？
建議一門課一個教學圈，一個班一個班級圈群。
2.4有的老師孩子的學校先在釘釘上上課，所以自己的名字有孩子的名字，教學圈的圈主顯示的也有孩子的名字，這樣影響不是特別好，那麼怎麼修改圈主的名字呢？
圈子—>管理中心—>成員管理—>自己—>成員暱稱—>編輯—>修改—>確認
2.5有的老師建圈子的時候名字沒起好，怎麼修改呢？
圈子—>管理中心—>（擬改名圈子的）管理圈子—>圈子設置—>圈子名稱—>修改—>保存
2.6有的老師建圈子的時候一下子建了很多，沒用的圈子怎麼刪除呢？
圈子—>管理中心—>（擬刪除圈子的）管理圈子—>圈子設置—>高級設置—>解散圈子
2.7有的老師的圈子關聯的有其他老師的群，怎麼群發通知不會打擾其他老師呢？
在圈子裡群發通知所有人都能收到，所以要想其他辦法。可以用群發釘郵的方法群發通知。
釘郵—>寫郵件—>收件人—>+ —>河南財政金融學院—>**學院—>**專業—>**年級—>**班—>全選—>確定
3.總體感想
我的整體感覺是，對我們文科課程來說，在線教學與實體教室上課的區別不是特別大。最大的區別是在線上課如果不用攝像頭的話學生見不著學生，學生見不著老師，老師見不著學生了，除此之外，實體教室能進行的教學活動，在線教學都能進行。而且在線教學還有很大的優勢：
3.1在線直播可以直接生成回放視頻，可以讓學生下課後回看，也可以讓沒上課的同學回看；
3.2小組討論在線直播生成的回放連結可以直接發給到上課群裡，同學們可以反覆的觀看各組的討論過程；
3.3各種教學活動可以留痕；
3.4（超星、U校園）作業客觀題可以自動批改，大大提高教學效率；
3.5（超星）老師們可以組成教學團隊，共同建設一門課程，大大提高備課效率；
3.6（U校園）教材、學習資料都是非常完整的，學生可以非常方便的自主學習。