把孩子培養成了厭樂的自卑者！

2020-08-27 超樂勇森

把孩子培養成了厭樂的自卑者！

作者：超樂 dyq201454 clqyjx


課外音樂教育，像那七色的彩虹，伴隨很多孩子的美好童年生活，但它有時也像一場夢魘，讓一些孩子失去了自信和愛好音樂的心。課外音樂興趣愛好培養是把雙刃劍，如何揮舞，是好是壞，關鍵取決於教師的教學理念和家長的養育孩子的心態。

「老師，好！」

「哦，王璐，長大了，我都快認不出來了！」

「現在你的情況怎麼樣？」

「我前面在單位上班，事情太多了，就把工作辭掉了！現在開了個店，目前還行吧！老師，我現在空閒的時候就彈彈鋼琴……」

這個買早餐邂逅的大姑娘，是當年課餘從六歲開始跟我學琴的孩子，我的頭腦中依稀記得，她坐在我身旁，認真彈琴的模樣，這個天真稚嫩的小女孩，後來在參加高考時想考音樂院校，我建議她去烏市的一個藝術考前輔導機構強化半年，加強藝術專業訓練，她內心是願意的，但不知是家長害怕會耽誤高三文化課複習，還是心疼那兩萬多塊的藝術考前輔導費的原因，她最終沒有去。我覺得有點可惜！時光荏苒，很多年沒見她了，如今聽她說空閒時還彈彈鋼琴，這讓我倍感欣慰！……

在課外音樂興趣愛好培養這條路上，我腦海中也曾留下過一些印象深刻畫面，我聽到過一些家長和同行的抱怨，我也親眼目睹那些困在惡性循環夢魘中的孩子們。某女家長告訴我，他的孩子，學鋼琴很痛苦，每次上課又哭又鬧，蹲在老師家的牆角，怎麼拉也不動；某君同行說他的孩子，逼著、打著考完了鋼琴十級，孩子說只想用榔頭把琴砸爛，以後不會再彈琴了……想想我很理解，學琴是『反人性』的，孩子天性都喜歡玩啊，我知道那個漫長的過程，對於惡性循環的孩子來說是怎樣的一場折磨，湯姆森教程→拜爾教程→哈農練指法→車爾尼599、車爾尼849→鋼琴考級教程……，這漫長的古典鋼琴的海洋，不知溺亡了多少愛好音樂的孩子啊。

想起了我的一個朋友，她傾訴自己女兒上集體聲樂課的場景，一面是座位上同學們打打鬧鬧的嘈雜聲，一面是兩小時的漫長等待，最後輪到她家孩子上課的時候，已經是課時的最後10分鐘了，疲憊的老師面對天賦不好的她家孩子，給她簡單的指導一下，除了埋怨「這麼簡單還不會！」，就是表揚那些天賦好的孩子如何優秀。本來她女兒是個開朗的孩子，學聲樂後反而變得畏畏縮縮了，因為老師已經給她貼標籤了——我一無是處。

有個白領女士請教我說，我老公單位很忙，好好不在家呆，我也要下鄉去駐村工作隊，兩口子都不在，沒人管孩子學琴，本來她家孩子學琴就是連滾帶爬的很吃力，是不是要停一下課，我回復她說：「必須停課！」，因為惡性循環的器樂教學是不利於孩子自信建立的，而是否有利於自信培養，在我看來是學習音樂的根本目的和原則。

建立孩子的自信心的重要性不用多言，如果孩子因為學習器樂中高深的難度，老師、家長的訓斥，遙遙無期的等待，會產生焦慮情緒，降低學生的自信心，豈不適得其反。尋找一條簡化、有趣、實用、快樂的器樂學習方式，給那些天賦一般的孩子帶來快樂的音樂體驗，這是我一直以來的心願。因此，我覺得音樂教師應該因材施教，從激發學生學習興趣和信心的原點出發，創造各種演出的機會，讓學生在演出中鍛鍊成長，在演出中學習進步；增強學生的實戰能力，讓學生在學習死板的五線譜獨奏曲目之餘，教學一些即興的東西，讓孩子去自由自在的玩音樂和表現音樂，豈不樂哉！同時，我建議家長應該擺正心態，要根據孩子的天賦調整預期，不要把你那個未實現的藝術夢想投射到孩子身上！總之，讓我們的寶貝，輕裝上陣，良性循環！

二十多年來我教了一批又一批的學習樂器的孩子，個別學生考上了專業音樂院校走了音樂專業之路，在工作上班之餘也開始了課外音樂教學。我點讚一個小學跟我學過架子鼓的陳同學，在山東上大學之餘還在學校周邊琴行代架子鼓課，畢業後他考入了金融系統參加工作，業餘還在帶學生教學架子鼓，學以致用，挺好！

我希望跟我學過樂器的學生，在多年以後還能喜歡玩樂器，而不是淡忘它；我希望將來組建一支成人的電聲樂隊，在西北偏北的這裡，留下我們原創的心聲；我還希望我教過的學生都來加入我建立的『琴朋鼓友』的微信群，有機會一起來玩樂一把！

是把學生培養成厭樂的自卑者還是自信的玩樂人？是讓孩子喜歡自己當主角，還是

討厭自己仰視他人？你選擇！！

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