撰文：丁國生
攝影：謝超
想做君子，一定要讀「爺爺書」
韓寒電影處女作《後會無期》裡有一句經典臺詞：「你連世界都沒觀過，哪來的世界觀？」今天，小編稍作修改，送給正處於樹立正確三觀階段的中學生們：如果你連「爺爺書」也沒讀過，怎麼成「君子」？！
什麼是「爺爺書」？在8月16日由東方出版中心組織的語文特級教師黃榮華關於《中學生閱讀與文化生命成長》講座上，黃老師當場開列了涉及古今中外名家名著的思想文化線索書單。他以「成君子」為喻，呼籲培育、建設「君子」型文化人格，做到三個「永遠」：「永遠珍視自己的文化」、「永遠要將我們放在人類大背景中，記住除了有優秀的中華文化，還有世界各民族的優秀文化」、「永遠有自我修正意識」，從「我」做起，知行並舉，為真正實現民族的偉大復興而努力，引發現場參與讀者的深深共鳴。
最好的作者，必然會有最好的讀者
在上海書展第三活動室的講座現場，用「座無虛席」已不足以形容活動的火爆，因為除了那些活動開始前半小時就恭候在現場的讀者外，踩著點來的五六十位讀者都只能站著聽完一個多小時的講座。
當黃榮華老師從文化生命成長的理念為切入口，講到中學生為什麼要閱讀、中學生該讀寫什麼、中學生如何閱讀等話題時，引得臺下的聽眾頻頻點頭，一些學生和家長還掏出了事先準備的紙和筆，認真地記起了筆記。比起書展上其他喧囂的活動現場，這些讀者的那份認真和專注，顯得很特別，讓主辦方笑稱：我們遇到了上海書展年度「中國好讀者」了。
小編現場採訪了一個記筆記的家長，這位媽媽說：孩子正在讀初中，平時自己也很鼓勵孩子讀書，但該給孩子買什麼書卻很困惑；黃老師是語文特級教師，最了解孩子的需求，他的話，他的書，都值得聽，值得買。原來，好讀者是源於好作者。最好的作者，必然會有最好的讀者。
語文特級教師的另一個身份：中學生閱讀推廣人
黃榮華老師有很多頭銜：語文特級教師、復旦大學附屬中學語文教研組組長、復旦大學高等教育研究所研究生導師、上海市名師培養基地副主持人、上海市教師學研究會語文教師專業委員會副主任，但他還有個非常重要的身份，那就是：中學生閱讀推廣人。
教學之餘，黃榮華主要的經歷都在推廣中學生閱讀上。對於閱讀，黃榮華把它放在一個至高無上的地位；它關乎生命，性命攸關，這個生命，就是一個人的「文化」生命。自2005年起，黃老師在中國出版集團東方出版中心推出「著名中學師生推薦書系」，已出版和即將出版的已逾20種，加上在其他出版社推出的,總計達40餘種。其中在東方出版中心已出版的13種中，有6種重印10次以上，單品種最高印數已逾20萬，重印20次，叢書總印數逾70萬。在「國人不讀書」和數字閱讀衝擊的文化背景下，這一串數字是驚人的，它們意味著，黃老師「中學生閱讀推廣人」的身份，得到讀者，尤其是廣大中學師生和家長的認可。
附黃榮華老師開列的中學生閱讀書單（註：以下列舉的部分著作，為本社已出書種，可在書展中找到）
一、中華根文化線索：以諸子為主的《中華根文化·中學生讀本》（十五種）；
二、中華古詩詞線索：《詩經》-《楚辭》-漢樂府-《唐詩三百首》-《宋詞三百首》-《新詩三百首》；
三、古代散文線索：《古文觀止》-《歷代小品文選讀》；
四、古代小說線索：從《世說新語》到《紅樓夢》 ；
五、現當代作家思想文化散文線索——
1.魯迅：《朝花夕拾》（使魯迅得以完整），《墳》（魯迅最重要的思想承載體之一：立人）；
2.胡適：《人生有何意義》（現代中國另一位傑出作家、學者、教育家、政治家的人生思考）；
3.林語堂：《秋天的況味》（堪與魯迅比肩的性靈作家代表，中國最出色的雙語作家）；
4.豐子愷：《藝術三昧》（將人生、藝術、宗教完美結合，達到詩意人生的典範）；
5.朱自清：《尋找靈魂的棲息地》（靈魂在現實生活與理想世界的尖銳矛盾中煎熬的代表性作家）；
6.余光中：《我來過，我愛過》（最具有流浪情結的，中華民族現代精神苦難的最典型承載者）；
7.賈平凹：《孤獨地走向未來》（中國現代作家中，從鄉村走向城市卻永遠不得其門而入，無法獲得自我身份認同的孤獨的探尋者。他作品中的精神，最能體現當代中國人彷徨無依的惶惑）；
8.劉亮程:《遙遠的村莊》（劉亮程及其散文被譽20世紀最後的文學景觀。）；
9.梁衡：《人人皆可為國王》（將融思想、文化或文學、政治、軍事特質於一體，且具有深遠影響的中國古今傑出人物作為書寫對象，）；
10.史鐵生：《搖滾與寫作》（史鐵生迷戀於「心魂之域」——藉助各種形而下的物象，自由出入於身形內外、天地之間）；
六、中國古代文化的現代觀照線索——
（立足於現代人的建設，用東西方合流的現代文化眼光審視、梳理中國文化，在傳承中發展中國人的生命）
1.《寂寞聖哲》（諸子思想的現代觀照）；
2.《悵望千秋》《宋詞之旅》（唐詩宋詞精神的深度發掘）；
3.《把欄杆拍遍》（歷史中的人物）；
4.《古典幽夢》（中國古代詩意生活的現代觀照）；
5.《湮沒的輝煌》（中國古代文明的現代思考）；
6.《夾縫中的歷史》（重要歷史現象的現代反思）；
七、外國（西方）思想文化線索
（人神合一——人匍匐在神腳下——人神分離——人與人分離——人與世界分離）
1.《與神共舞——希臘神話選讀》（人神合一）；
2.《與上帝同行——聖經選讀》（人匍匐在神腳下）；
3.《神曲選讀》（爭取人的權利）；
4.《喚醒塵世間的上帝——莎士比亞作品選讀》（從神性到人性）；
5.《不曾停歇的靈魂徵戰——扎爾斯泰作品選讀》（人與人分離）；
6 .《坐人間的馬，駕非人間的車——卡夫卡作品選讀》（人與世界分離）；
7 .世界通史（究天人之際，通古今之變）。
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