加州教材Wonders的精讀是教學資源非常重要的組成部分。按照其教材設計理念，在教學中，是老師教會學生學習、技能使用的關鍵的一步。對於選擇用Wonders教材來學習英語和原版閱讀的家長，要如何使用這一部分學習資源呢？
一、認識教材的組成部分
精讀Workshop教材從GK-G6，以螺旋式的學習方式，逐漸提升學習的難度。在G1-G2的教材中，主要由以下部分組成：
啟發式問題Essential Question—詞彙Words to Know—拼讀(流利度)Fluency—閱讀Reading—讀後思考Make connection—綜合閱讀策略Comprehension strategy—寫作策略Readers to Writers。
G3-G6級別的教材就做了一些調整。拼讀作為閱讀的基礎部分內容，主要還是在基礎階段學習，從G3級別之後，就沒有了拼讀這組成了。其他部分的設計幾乎都是一樣的。文章的難度和經典程度從G2級別開始提升了更多。
二、狠抓詞彙和拼讀基礎
之前說過，學習好Wonders教材，一定要清楚自己孩子的學習目標和家長對孩子的學習要求。但是有一點是對任何要求和目標都是一樣的，從GK到G1級別的學習基礎必須要打牢，一定要逼著孩子把這兩部分學習鞏固，GK-G1要掌握的高頻詞總共不會超過500個，這大約500個高頻詞必要非常熟練，並且能聽寫。GK-G1的拼讀部分也是非常基礎的部分，從輔元輔到長元音，輔音組合拼讀以及特殊發音拼讀方式，難度並不是很大，難的是需要時間來練習。從G2開始，拼讀Fluency的部分就沒有了，主要在強調孩子對詞的認讀。就像中國孩子在進入小學高年級以後，漢語拼音就不用學了，取而代之的漢字的偏旁部首。
為了要把拼讀和高頻詞的基礎打牢固，也需要一些輔助資源。比如：高頻詞就需要趣味性強的遊戲練習紙，也可以用高頻詞詞卡做單詞牆等等；拼讀部分可以通過購買專門做拼讀的輔導資源來鞏固，能節省很多時間；也可以選擇一些有趣的音視頻，讓孩子反覆的看和聽；也可以選擇麥格勞希爾配套的解碼閱讀，專門練習自然拼讀的閱讀。
三、閱讀需要不間斷地積累
我們成人在學習英語的時候，都是喜歡大聲的讀出來英語文章，尤其是選擇在早上的時候大聲的讀出來。而且，很多時候都會覺得在很長一段時間不讀之後，整個人的語音感覺都是不對的。孩子學習英語的時候，為什麼要閱讀呢？從語音上來說，和我們成人晨讀英語的原因是一樣的。從流利度角度來講，大聲讀都不能很流利地讀出，那口語表達還能流利嗎？肯定是做不到的嘛！
在精讀教材裡面，最花時間的就是閱讀部分了。教學的時候，不管時間多少，教師的教學方式和步驟都只是教學內容的一部分。更多的時間，還是需要在家裡的練習。可以從以下方面提升閱讀流利度：
掃清閱讀障礙。用螢光筆或者孩子自己喜歡的顏色筆，標出拼讀詞彙、高頻詞以及不會讀的詞彙。在閱讀前，可以多讀一讀文章中的拼讀詞彙和高頻詞，這樣在讀文章的時候，就能快速的反應。
音頻跟讀。這個方式提到過很多次，在這一部分的時候，第一次跟讀的重點在不會讀的詞彙上面。第二次的時候重點在句子的語音和語調，以及停頓的地方。音頻跟讀的次數可以根據孩子的具體情況具體分析。
獨立閱讀。經過掃清閱讀障礙、音頻跟讀後，一定要進行獨立閱讀嘗試，而且這部分也是可以單篇文章多次重複閱讀的。每天專門花1個小時是少不了的，一周7天就能有7個小時在這篇文章，這樣的學習效果，一定是非常好的。
四、閱讀策略學習
閱讀策略學習是一個綜合性的學習，在孩子能獨立閱讀故事，而且閱讀的流利度在顯著提升後，閱讀策略就可以提上學習計劃了。建議在剛開始學習閱讀策略的時候，按照教材的學習進度進行。或者在閱讀策略之前，就要給孩子學習思維導圖的基礎課，比如：泡泡圖、流程圖、樹狀圖等等，都可以提前學習。思維導圖使用或者閱讀策略的使用，不僅可以運用在文章，也可以用在每個故事開始前的啟發問題Essential Question部分，這樣堅持練習一定可以達到「英語思維」的學習目標，而且語言輸出的邏輯性會更強。
五、寫作策略學習
寫作是精讀教材中最後一個部分，並不是不重要，而是寫作需要前面詞彙、閱讀和閱讀策略的基礎，快速流利地書寫高頻詞，那麼在書寫句子的時候就不經常問「老師，rescue怎麼寫呀？」「老師，....詞怎麼寫呀？」閱讀策略的學習，能讓孩子有更強的語言邏輯，在寫作的時候，思路就會非常清晰，不會無從下筆了。然後，語法就能幫助孩子更好的寫出「正確的句子了」。當然，這部分也是可以藉助其他的專門的寫作學習資源的，之後專門介紹。
總 結
精讀Workshop的學習一定要多花時間抓基礎，尤其是在GK-G1階段。每項學習計劃都要制定學習時間表，更清楚地知道在哪個階段完成哪個學習目標。G2級別是孩子閱讀能力的一個分水嶺。語言能力的提升，選用Wonders教材一定是需要時間積累的。
布睿特教育
專注青少兒英語學習，提倡孩子進行英語原版閱讀，培養獨立閱讀能力和思考能力；家庭英語學習輔導。