爸爸，我是這樣想的！—家庭教育中的3W2O原則；

2020-08-26 教育善行者

運用3W2O原則在家庭教育中滋養您的孩子（原創）

作為從事大學直至幼兒教育22年的教育與心理工作者，將家庭教育中，父母需要深刻認知的3W2O原則（原創）呈現給大家，作為家庭教育思想、行為與溝通的有效的自評工具：

家庭教育3W2O原則

W（誰who):你面對的是什麼個性的孩子？ 他的天賦是什麼？優勢是什麼？(不要總是找孩子的弱勢）

W（方法way):你用什麼方法與方式引導孩子？（溝通與思維引導模型）

W:(什麼what):你要引導孩子什麼？你要孩子成為什麼樣的人？（價值觀與世界觀）

O：（年齡old):你面對的是多大孩子？（孩子在不同階段，對於同一種行為與問題應該用不同的方法）

例如：0-3，趨於依賴與情感；3-6：趨於遊戲與親子（幼兒）；

7-9：趨於認知與開蒙（小學低年級）；9-12：趨於興趣與動機（小學高年級）；

13-16：趨於認知與目標(初中）16-18：趨於理想與人生（高中）；18-22:（大學）趨於責任與擔當；

O：（OWN自已）：父母自已要成為什麼樣的人？通過自已給孩子傳遞什麼樣的精神？（家庭文化）

當父母心中明白了，3W2O的基本模型，才能遊刃有餘的優化孩子意識發展，激發孩子生命中可貴的自主動機，形成無條件自尊的自我意識；通過榜樣行為、語言溝通、環境設置、思維引導不斷滋養孩子，協助孩子成為傑出的自已；

那麼父母如何通過與孩子互動中的語言、行 為，思維模式，去對孩子的意識，動機深層次的了解，對創造力進行保護和引導，幫助孩子建立高品質的無條件自尊，能形成謙卑卻有包容之心呢？

如何通過語言模型引導孩子傑出思維能力？

父與子對話中3W2O模型使用

我們一起看下兩段真實的對話：
中午父與子對話：

我（父親）：小龍，長大了想做什麼？成為什麼人？
兒子（小龍）：嗯，先成為博士，然後..........................，我想想？
我（父親）：很好，但你在想什麼呢？
兒子（小龍）：我在想我是成為科學家？還是教育家？
我（父親）：阿，有答案了嗎？
兒子（再想想）：...........................
我（父親）想好了沒有？
兒子（小龍）：想好了，成為教育家！
我（父親）：為什麼要成為教育家呢？
兒子（小龍）：因為教育家可以教出好多科學家！

我（父親）：嗯，不錯的想法！
但如何成為教育家呢？

兒子（小龍）：像爸爸一樣學習很多東西，幫助很多的小朋友；

我（父親）：謝謝兒子對爸爸的肯定！那我們可以一起做點什麼呢？（內心很感激孩子對自己的認可）

。。。。。。。。。。。。

分析：這段引導式對話中，利用孩子6歲生命年齡對於職業敏感的特點，了解孩子優勢與思維特徵，並協助孩子建立起未來的職業夢想與規劃；

清明節晚上父與子的對話：（清明節燒紙，請不要認為我在引導孩子封建）！

兒子（小龍）：爸爸，我們燒紙爺爺婆婆的爸爸媽媽能接到嗎？
我（父親）：應該可以吧！
兒子（小龍）：那他們在哪裡？
我（父親）：在天空，在空氣中，在雲中，在我們身邊！
兒子（小龍）：為什麼我們看不到他們？
我（父親）：是呀，你長大了長老了，爸爸媽媽也會離開你！（對死亡的認知教育）
兒子（小龍）：那我怎麼能找到你們？怎麼給你們打電話？（寫到這裡孩子有些焦慮，我有些淚流）
我（父親）：有一個通道可以找到我們？
兒子（小龍）：是什麼通道？
我（父親）：現在的科學家都在找！
兒子（小龍）：是黑洞和奇點？是不是明物質，暗物質，宇宙，行星形成等。

（孩子學過天文學，此處省略）
兒子（小龍）：穿過黑洞需要很快的速度，那哪有這麼快速度的機器？
我（父親）：是的，科學家們正在努力，但科學可不是動畫片，需要我們去學習和製造的！
兒子（小龍）：不是有機器能到火星和月亮上的嗎？
我（父親）：那個速度遠遠不夠，要比光快！
兒子（小龍）：光有多快？
我（父親）：1秒轉圈地球7圈。
兒子（小龍）：阿，我知道了，時光引擎機有這麼快，可誰能發明出來？（孩子興奮想起書上知識）
我（父親）：你可以嗎？
兒子（小龍）：。。。。。我想我可以吧？但是我一個人做不到？

我（父親）：為什麼做不到？

兒子（小龍）：因為需要很多人一起才行.

我（父親）：那有什麼辦法可以做到呢？

兒子（小龍）：我可以和很多的科學家一起，一起可以做到！

我（父親）：感謝兒子，爸爸希望能看到那一天！如果能做出來就可以穿過黑洞的奇點，看老了以後的爸爸媽媽，爺爺婆婆了！
兒子（小龍）：好！（開心的調皮起來但又若有所思的表情！）
分析：這段引導式對話中，孩子重溫了宇宙知識（ 不要忘記6-9歲的孩子對於宇宙起源，生命起源是非常 有興趣的），同時在思考時間引擎的製作時也想到了團隊的力量，培育孩子的社會交往能量 ，團隊合作意識，為孩子以後的職業發展與夢想實現打下了意識性的基礎。

教育意義的再思考——大道若簡 育人無痕

教育的本質是讓生命具有意義，讓人具貢獻社會價值的能力；

教育不僅是立足現在，更重要是眼望未來；

家庭教育的再思考

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    都說「養不教，父之過」「一個好父親，勝過一百個好老師」，這些國內國外的言論無一不在述說著爸爸在家庭教育中的地位和重要性。相反，爸爸們能夠帶領孩子做一些相對刺激的遊戲，去嘗試新的事物，在不斷地挑戰中培養出孩子的探索及冒險精神，讓孩子逐漸變得更加勇敢和自信。
  • 家庭教育中的「還原論」正在傷害孩子，也許你就是這樣的父母
    「你為什麼不聽我的」，「你怎麼不按我說的去做」，這些話語在我們家庭中一定不陌生，特別是當孩子做錯事情時候父母常常說的最多。細細聽這句話，其實它是有潛臺詞的，就是「你如果按照我說的去做，就不會那樣，而會這樣」。
  • 我想成為什麼樣的家庭教育指導師
    成為家庭教育指導師有一段時間，最近一直在問自己這樣的一個問題，我想成為一名什麼樣的家庭教育指導師？要回答這個問題就需要先搞清楚另外一個問題，家庭教育的目的是什麼？答案很簡單，家庭幸福，孩子幸福。那為什麼又需要家庭教育指導師呢？
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    通過前幾篇文章的介紹，我們都了解了家庭教育的重要性，今天我們一起深入學習下家庭教育的5個原則。相信通過我們一起學習，在家庭教育中我們的付出終將會有回報。第一原則，「德智體美」全面發展的原則。家庭教育過程中一定要對照是不是注意了全面發展，不要在家庭教育中出現「偏科」的情況。第二原則，父母教育方法要一致原則。我們都知道，家庭教育中父母雙方教育都是不可缺失的。
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    爸爸們則由於忙於工作、出差等原因，長期處於缺席的狀態。「喪偶式育兒」，似乎已經成為很多中國家庭教育的常態與無可奈何。而在一項關於「家庭教育中父母參與度」的調查結果也顯示：如今的家庭中，超過半數的媽媽們在唱「獨角戲」，肯把心思花在陪伴孩子身上的爸爸，更是鳳毛麟角。
  • 家庭教育中父親的影響增多 袋鼠爸爸也有育兒經
    家庭教育中父親的影響增多 袋鼠爸爸也有育兒經  央視國際 www.cctv.com　　2007年06月19日 23:09 來源： 來源：中新網現在很多家庭都意識到了這一點，根據社科院對上海家庭教育現狀所作的調查，在家庭教育中，爸爸們的介入和影響越來越多，這些父親還由此獲得了"袋鼠爸爸"的稱號。看來，在育兒問題上，爸爸們也要撐起屬於他們的半邊天了。你家有"袋鼠爸爸"嗎？做"袋鼠爸爸"，感覺如何？