陪孩子學習英語呢，是把英語當作了工具，完成了學習。其實，學習也是在做事情。日常生活中，家長怎麼教孩子做事，如何和孩子溝通呢。學習的過程，就是把事情搞明白。在教孩子英語的時候，單詞呢，是事物的名稱。所以，核心是事物。只有抓住了事物，才能在名稱上去落實和增強。如果事物都搞不明白，外在表現又是為了什麼呢。不在使用中去學習，怎麼去學習使用呢。所以，課堂上，老師會結合課本，營造氛圍，創造環境和條件。在這個環境下，去實踐，就是讓孩子能夠在語境中完成溝通，在情景中完成表現。當在完成事物的時候，必然要結合情景，才能表現事物；所以，此時情景就形成了。環境和條件呢，不是靠記憶來的；而是在使用中形成的。如果不去使用，就是有環境，也未必形成語境。
為什麼說學英語，要培養語境呢。當有了語境的時候，思維就會直接體現。看到單詞，馬上就有了情景。閱讀英語故事的時候，如果有豐富的語境，就會有濃厚的興趣。沉浸在自己的實踐中，使用自己的思維，去完善語境，增強認知，擴充知識。學習英語，一定要讓孩子有收穫。當思維有了收穫，語境形成了，就不用擔心複習。很多時候，複習的時候，家長要經常輔導。是因為在課堂上，孩子沒有形成語境。課後，面對課本上的單詞，句子，沒有思維，就實踐不出來。學習中遇到了問題，不及時解決，就會逐漸消耗興趣。沒有興趣，怎麼有熱情呢。當然，有了熱情，就有學習的積極性。所以，在日常生活中，可以培養孩子學習的興趣，在事情上，能夠找到孩子自己的樂趣。這樣，在英語學習中，也可以找到自己的快樂。
在英語複習中，面對現象，有時候不理解，就會表現自己的情緒。如果有了語境，就能理解了。為什麼呢？在語境中，知道自己該怎麼做，是正確的，合理的，有效的。在語境中，能找到自己的角色，而不是旁觀者。在學習中，沒有旁觀者。不要懼怕錯誤，當戰勝了錯誤，也就戰勝了自己。學習中，有胸懷包容錯誤，就有會耐心去糾正。學習呢，就是在遇到事情的時候，可以解決自己的問題。在英語環境中，凸顯孩子的特色；環境就會服務孩子，孩子就會佔據主導地位。如果在英語環境中，不能駕馭環境，展示不了自我，就會被環境所左右。也就是，很多家長說，家庭中沒有英語環境，怎麼輔導啊。其實呢，如果孩子在課堂上，英語環境中，能夠使用條件和環境，分享自我，形成了語境了。就可以在複習中，根據老師的要求，去實踐了。
有的家長說，家庭沒有英語環境，怎麼輔導呢。其實呢，課堂上已經是學習了，課後是在複習，而不是繼續學習。課後的時候，是在沉澱和完善語境。比如，讀一個單詞，讀的僅僅是本身的發音嗎，看到的僅僅是字母嗎。如果不動用英語思維，就很難形成語境。在課堂上，孩子參與遊戲互動的過程，針對了一個單詞。在課後，讀到這個單詞，思維中馬上有參與互動的現象。就是有了語境。這個單詞呢，就是孩子的快樂的源泉了。如果沒有思維，就只是跟著讀。讀過了，只是有單詞表面的印象。在使用的時候，還要去查詢詞義。聽的時候，聽懂了，是思維中有了語境了。在通過努力，收穫了體會的時候，就釋放了過程。如果沒有體會，精力會一直投放在過程中，沒有收穫和體會，就是在重新學習。形不成語境，怎麼實踐呢。