教少兒英語學習，希望孩子能夠養成獨立自主的習慣。對於學習，可以無條件地去完成，是出於自身的需求。課堂上英語培訓，老師採用豐富多彩的教學環境，情景模擬，遊戲互動等，是外在的修飾，是為了完成思維的理解。參與其中，是為了更多地完成英語學習過程。在課堂上，參與教學活動，是行為在參與，更是鍛鍊思維的表達。英語學習，是為了學習使用英語，所以要收穫的是情景中能夠使用英語。使用英語，也是在掌握情景。所以使用英語，就是要對語境有充分的理解和應用。就是課堂上，孩子在學習認知事物，並付諸於英語。所以在學英語的時候，所聽到，看到，感到的是很重要的，會決定了對英語的理解。思考的過程，就是將看到或聽到的英語，追溯到參與認知學習事物的過程。所以，在認知英語階段，能夠讓孩子參與課堂活動，在表現中理解，在理解中表達，體現了英語學習效果。複習中，是使思維對英語知識的完善和擴展。
課堂上，老師會提問；小朋友們都會積極回答。積極回答，就是在思考，能夠表現自己對問題的認知。所以，老師在課堂上的教學，也是採用互動式，氣氛活躍，讓孩子能夠更充分地表達。當孩子向家長提問的時候，就是在思考了；這也是思路的開始，是值得培養的。如果家長不給予解答，思路就斷了，這樣思考就不會有結果，所以孩子就不會這樣思考了。當家長能夠積極耐心的解答，並引導孩子通過思考，獲得自己想要的結果；這樣，就可以獲得解決問題的思路了。在生活實踐中，思路會逐漸壯大，不必拘泥於現狀，所以需要及時溝通和交流。英語口語，是在練習過去學過的知識點，更是鍛鍊應對情景的思維能力，也是在練習聽力。當做事情，有了思路，就不會畏懼；在表現上有了優勢，就會更加自信。在英語學習上，培養孩子思考問題，解決困難的能力，會讓孩子感到自己的強大。
學習英語的方法，是在事物上學習；所以學會了方法，也就能處理事情了。如果不能處理事情，那又學到了什麼方法了呢。如果只在方法上練習，那遇到問題，怎麼去解決呢。可見，知道了卻不能施行，還不如不知道；在施行了之後，思考所知道的，總結到經驗，這才是真的知道了。少兒英語學習，是為了培養興趣，夯實基礎。那就要了解，英語興趣是什麼，興趣是孩子感受到的，而不是培訓出來的；所以要在英語學習中，充分發揮孩子的個性。那英語學習氛圍環境中，體現的是什麼呢，英語教學內容。那英語教學內容，在課堂上，就是孩子參與的活動或互動。參與互動，就是在學習英語知識。所以對課堂教學有興趣，就是對知識有興趣。而聽說讀寫的過程，是為了獲取知識，感知趣味。
輔導孩子學習英語的時候，在於掌握英語的規則。家長怎麼去掌握英語規則呢，靠孩子分享；孩子分享了孩子知道的，家長了解了孩子的分享，也是學到了。孩子表現是基於問題或需求，輔助孩子去完成一件事情，是為了讓孩子能夠獨立完成這件事。所以輔助的過程，就是逐漸培養孩子對事情的感覺，培養獨立學習的習慣。而解決問題，是靠思考和引導的。引導孩子思考，是培養思路，更是鍛鍊孩子解決問題。很多時候，幫助是為了解決問題。但是，如果面對，怎麼思考，就決定了怎麼解決。所以解決方式，就取決於怎麼思考。培養英語思考，就是在鍛鍊語境中英語表達能力。如何培養英語學習能力，就是面對語境，怎麼使用英語。在語境中練習英語，是為了在面對英語中，思考語境，解決問題。