2020寧夏教師招聘考試備考:《教育學》解讀新課改「學生觀」

　　【導讀】華圖寧夏教師招聘考試網同步未知發布：2020寧夏教師招聘考試備考：《教育學》解讀新課改「學生觀」,詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2019寧夏教師招聘考試交流群匯總】 ，更多資訊請關注寧夏教師微信公眾號(ningxiajsht),寧夏教師招聘考試培訓諮詢電話：[phone] 18295188220,微信號：ht18295188220

　　2020寧夏教師招聘考試還未公布，為了考生更好備戰，寧夏教師招聘考試網給大家整理了備考資料：《教育學》解讀新課改「學生觀」，希望對大家有所幫助。

　　一、備考方向

　　1.單選題：第一，理解型，即以教學實例的形式考察對學生觀內涵的理解;第二，識記型，即對每條學生觀內涵的匹配，如「以下體現了學生是發展的人有……」。

　　2.材料分析題：呈現一段教學實景材料，設置問題「請結合學生觀，評析某老師的教學行為」的形式，考察理論與材料的分析應用能力。

　　3.備考策略：需要考生對學生觀每條內涵能夠從正反事例進行分析。

　　二、「以人為本」的學生觀

　　堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是「一切為了每一位學生的發展」。

　　1.學生是發展的人

　　第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處於發展過程中的人。

　　【事例表現】：

　　第一，身心發展有規律-教師的教學遵循規律，如順序性、階段性等;

　　第二，發展潛能-用發展的眼光看待學生、肯定學生的進步;否認、懷疑學生的進步，放棄後進生;

　　第三，發展過程中的人-寬容學生的錯誤，並正確引導;斥責學生的過錯。

　　2.學生是獨特的人

　　第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　【事例表現】：

　　第一，完整的人-學習、娛樂多種角色為一體;

　　第二，自身獨特性-發現閃光點、因材施教、鼓勵學生的興趣特長;同一標準化評價學生、扼殺學生的特長;

　　第三，與成人有巨大差異-學會耐心傾聽、換位思考。

　　3.學生是具有獨立意義的人

　　第一，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在;

　　第二，學生是學習的主體;

　　第三，學生是責權的主體。

　　【事例表現】：

　　第一，獨立教師頭腦-學生具體主觀能動性;

　　第二，學習的主體-教師主導、鼓勵學生參與課堂、尊重學生意見、啟發式教學;灌輸、填鴨式教育;

　　第三，責權的主體-學生享有權利，且承擔責任;教師不侵犯學生的權利。

　　三、全面發展——「以人為本」的實現目標

　　全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。

　　四、教育公正——「以人為本」的實現準則

　　教育公正，在教育活動中的體現，就是所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學生來說是均等的。

 

（編輯：寧夏華圖）