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湖北2015年成考專升本教育理論教育學知識點精講：教育學發展中逐漸形成的理論派別
2015年湖北成人高考將於10月24、25日舉行，湖北成人高考網整理了2015年湖北成考專升本教育理論教育學知識點精講，希望對大家有幫助。
教育學發展中逐漸形成的理論派別
1．實驗教育學
代表人物及其著作：德國教育家梅伊曼的《實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。
實驗教育學的主要觀點：實驗教育學研究的對象應是通過對事實的實驗研究、分析結果，從中推導出各種教育原則，用以指導並接受實踐的檢驗。
2．文化教育學(又稱精神科學教育學)
代表人物及其著作：德國教育家狄爾泰的《關於普遍妥當的教育學的可能》，斯普朗格的《教育與文化》，利特的《職業陶冶、專業教育、人的陶冶》。
文化教育學的主要觀點：教育是一個歷史文化的過程，教育的目的是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉變，培養完整的人格；
培養的主要途徑是陶冶和喚醒，強調師生的對話。
3．實用主義教育學
代表人物及其著作：美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教學法》。實用主義教育學的主要觀點：崇尚改良主義教育哲學觀，批判傳統教育理論，強調兒童中心主
義，主張教育即生活、「學校即社會」，注重「做中學」，倡導實驗精神和行動研究。
4．批判教育學
代表人物及其著作：美國鮑爾斯與金蒂斯的《資本主義美國的學校教育》、布厄迪爾的《教育、社會和文化的再生產》、阿普爾的《教育與權力》、吉魯的《批判教育學、國家與文化鬥爭》。
批判教育學的主要觀點：當代資本主義的學校教育不是一種民主的建制和解放的力量，而是再生產著社會不平等的工具；
教育受社會的政治、經濟和文化的制約，教育學的目的就是幫助分析教育背後的利益關係，達到意識的啟蒙和解放，從而尋找克服不公正的策略。