微教研 （一）

2020-09-09 正陽滄海雲帆教育研究

微教研是一種因青年教師成長需要而發起的小型教研模式。它是根據學校青年教師多、急需成長，這一校情來設計。

微教研的特點是：用時少（10分鐘即可）、效率高、易於操作。


具體操作方法如下:

1、以學科組為單位，年級備課組長擔任中心發言人。

2、中心發言人提前發放相關材料，如某一節的教案或教學設計……

3、中心發言人講解(7分鐘):

（1）今天我要講的內容是----；

（2）重難點是----，我的破解策略是------；

（3）教學流程: 第一環節…第二環節…第三環節…第四環節…第五環節…(講解要細緻)。

4、同學科的老師，互相質疑問難，釋疑、共同解決(3分鐘)。


附錄： 微教研之《春》第一課時

本課的重難點：

1、理清文章結構，把握作者感情。

2、品味語言，感悟寫法。

破解策略：

1、以讀為本，精讀感悟。

2、抓住關鍵詞，以一點突破語言的賞析。

教學流程：

第一環節： 檢查預習導入

作者簡介，生字詞注音。

第二環節： 整體感知

1、編者為什麼把《春》安排在第一課，而不把它放在下學期的第一課？畢竟，下學期開學，正好是春天呀！

預設：（1）、這篇文章表達了對春天的讚美、對生活的熱愛，編者希望我們像春天一樣朝氣蓬勃、熱愛生活。

（2）、春是一年的開始，七年級是初中的開始，編者希望我們不負韶華、青春作伴好讀書！

2、這是一篇寫------------的散文，理由是---------。

預設：（1）、寫景抒情散文。

（2）、寫春天的生機勃勃和作者對美好生活的嚮往。

（文章的第一段，結尾的後三段，文章中優美的句子中都有體現；至此文章的結構也就顯而易見了：盼春——繪春——贊春。）

3、為了表現春天的生機和活力，作者一共描繪了哪幾幅有關春天的圖畫？

預設：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

第三環節 課堂小結


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