這是一部印度電影，伊桑是一個患有讀寫障礙的8歲男孩，受到學校、朋友的排斥，最後經不起壓力的父母把他送到了寄宿學校。
就在岌岌可危的心理狀態下，一代課美術老師尼克挽救了他，幫助他去跨越讀寫障礙和重塑自信，並激發出他獨特的繪畫天賦，最終改變了他的人生軌跡。
其實，每個孩子都是一顆閃耀的星辰，都值得溫柔以待。
如果家長只滿足孩子的吃穿，卻沒有給到足夠的尊重和愛。孩子只能用叛逆來保護著弱小的自尊，無辜地被貼上一個又一個標籤，最終只會像流星一樣墜落。
孩子不應該是父母炫耀的資本，也不應該是應試教育的犧牲品。我們都能在伊桑的父母身上，看到自己的影子。
01
主流標準下的「笨孩子」
伊桑在外界，包括在父母眼中，都是一個十足的「笨孩子」+「頑皮孩子」。
對比門門功課都第一的優秀哥哥尤汗來說，伊桑簡直就是基因遺傳的一個敗筆。
作業全部不會做；上課走神被趕出教室；與鄰居孩子打架；為逃避老師檢查作業，裝病請假，逃學。
這些行為完全符合了父母和老師眼中頑劣孩子的形象，學校更是認為伊桑「有點不正常」，也許還是個「智障」。
在這個主流標準下，所有人只看到不符合標準的伊桑，並不停地指責、批評，企圖去改造他。
而伊桑，只能用叛逆來掩蓋自己的無能，用「我不想」來替代「我不會」。這個在學業上無比挫敗的孩子，外界的壓力就像是一把刀子，深深淺淺地劃到了他的內心裡，傷痕累累，滿目蒼夷。
哪怕尼克發現了伊桑問題的根源於在「讀寫障礙」，父親卻絲毫不認同，始終認為伊桑的問題是學習態度問題，總是調皮、固執、不聽話。
當所有的目光都聚焦於表面的問題上，誰又會設身處地去體會這個小男孩內心的感受，誰又會關心他內心的孤獨和無助。
這種主流標準下「不合格」的孩子，要麼妥協，變得麻木失去情感，拒絕外界的一切人和事；要麼反叛，製造出各式各樣的衝突，為求關注。
02
伊桑的成長，在於被「看見」
萬般無奈之下，伊桑被送到了遙遠的寄宿學校，但仍難逃被責備、被嫌棄的命運，每天依然重複著被打，被罰跪，一切絲毫沒有改變。
被迫離家的伊桑，被恐懼深深地包裹著，噙滿淚水的雙眼充滿對這個世界，對未來的絕望。
他慢慢地喪失掉自己的情感和感受，變得沉默，不再調皮和闖禍，像個機器一樣完成著每天的任務。
他不再碰自己最愛的畫筆，他沒有了曾經的奇思妙想，他不再探索那些新奇，他把自己弄丟了。
直到遇到了尼克老師，這個真正「看見」他的人。
尼克是第一個發展伊桑存在讀寫障礙，他走訪了伊桑的家庭，了解伊桑的現狀和問題所在。
尼克講故事讓伊桑明白到他並不是異類，相反，他是一個有著無限可能的人。
尼克他讓伊桑做自己的小幫手，讓他有了被需要的感覺。
尼克給予伊桑積極的肯定與讚美，讓他感受到從未有過的安全感。
尼克帶著伊桑一遍遍地認字，閱讀，幫助他修復認知的障礙。
最後，尼克為了伊桑舉辦了一場全校性的繪畫比賽，幫助他重拾自信。
在伊桑交上畫卷，看到尼克為他畫的畫像，我似乎聽到他內心「呯」的一聲，有些東西轟然崩塌。
正是尼克一次又一次地看到了「伊桑」這個人的存在，而不是一個「工具」的外在價值，伊桑終於走出陰霾，重新站在陽光底下，找回了自信。
尼克曾對伊桑的父親說：在索羅門群島，土著們想伐樹時，他們不會直接砍樹，他們會繞著樹圍成一圈，大聲漫罵，咒那棵樹，過不了幾天，那樹就枯死了，自行死亡。
樹木如此，人更是如此。愛和認可是孩童時期的重要需求，父母的忽視，習慣性被打擊和批判的孩子，所形成的習慣性無助和創傷將貫穿一生。
03
多一把尺子，就多一個天才
世界沒有兩片葉子是相同的，每個孩子都有自己與生俱來的特質以及對世界的認知方式。
單維度的對比總會有排名先後，高低之分。
可我們沒有權利規定一朵花什麼時候綻放，一棵樹如何成長，因此也不能用同一個標準去衡量所有的孩子。
就像尼克所說：作為父母的他們什麼時候才會懂，每個小孩都是不同的，他們遲早會明白，每個孩子都有自己的步調。
當我們可以用多一把尺子，多一個評判標準，多一個維度去看待一個人，就會得到新的答案。
如果，伊桑的父母能看到伊桑的畫畫天賦，看到他筆下的那些奇思妙想，然後把他放在合適的地方和情景當中，他就是一個十分優秀的孩子。
不同的養育方式，造就了不同的人生。
也許伊桑是不幸的，天生就患有閱讀障礙，但伊桑也是幸運的，他遇到了尼克，這個改變他整個人生軌跡亦師亦友的大男孩。
希望每一個折翼的孩子都能得到重視和關懷，可以按自己的節奏，慢慢飛翔。
也請給他們多一把尺子，多點耐心和理解，假以時日，他們也能成長為別人眼中的天才。